孙丽锦

摘要：在小学语文教学工作开展的过程中，教师要结合学生的现有学情和基本诉求落实完整的课堂设计，从而提升小学语文教学工作的实效性，打造更加贴合学生学习状态的语文教学流程，提高学生的语文素养。本文阐释了教师优化小学语文教学策略的关键点，并从阅读能力、写作能力、表达能力这三个方面对优化小学语文教学策略的路径提出了几点建议。

关键词：小学语文;教学策略;教学效率;综合素养

小学语文教学对于培养小学生综合素养而言具有重要的价值，教师要在提升自身教师综合水平的同时，制定针对性的教学框架和方案，按照教学规划逐步落实教学工作，促进学生综合水平的全面进步。

一、优化小学语文教学质量的关键点

在小学语文教学策略选择的过程中，教师要依据学生知识内化能力和水平践行标准化教学工作，结合任务教学法、小组教学机制等多元化方式，确保能提升小学语文的教学效率，真正完善识别重点信息策略的方式，为学生进一步掌握知识要点提供必要的支持。

一方面，教师要充分认知小学生学习的特征和思维特点，要将重点落在培养学生学习习惯方面。例如，教师在讲解生字生词的时候，教师要引导学生多去查字典，然后组织学生利用“分享小会”的方式分享这个字的演化、词义、组词造句等内容，培养学生的学习主动性和自主性，为学生全面优化语文学习素养提供保障。

另一方面，教师要充实自身的知识储备，因为小学生的心智还处于不成熟的阶段，对事物还没有形成非常独立的思维和认知看法，此时教师就要借助语文教学工作培养学生树立正确的人生观和价值观，也要引导学生形成主动的学习的理念和思维，保证小学语文教学工作能在规划内得到创新和升级，为教学效率的提升创设良好的教学环境。

二、优化小学语文教学效率的策略

在小学语文教学工作开展的过程中，教师要从细节出发，确保能落实针对性的教学规划，提升学生的综合素养，保证小学语文教学工作的综合水平符合预期，落实标准化的教学流程，凸显小学语文素养化教学的优势，在优化教学策略的同时提高教学效率。

（1）写作能力教学策。对于小学语文教学而言，书面表达能力是检测学生学习成果的路径之一。因此，小学语文教学工作中要不断制造相应的教学场景和机会，集中训练学生的书面表达能力，尤其是引导学生形成良好的表达欲望。

例如，教师可以引导学生每天完成书写任务，从“每天一个字”到“每天一个词”，再到“每天一句话”、“一篇随笔”等，形成逐级递进的引导体系，避免过多的任务量，這样反而造成学生产生逆反心理，然后教师可以每天对学生的记录进行一定的反馈，或者是针对单个字的解释，或者是针对一句话的延伸，总之是建立每天的及时有效的交流和沟通，从而激发学生的写作动力，利用这种评价机制打造更加和谐的师生关系，维护学生的写作动力。

与此同时，教师可以不定期的进行“主题创作周”活动，引导学生练习随笔，在激发学生学习兴趣的同时，有效培养学生的写作习惯和态度。

（2）阅读能力教学策略。阅读能力的培养是周期较长的教学任务，因此教师要结合学生的学情落实培养侧重点，优化教学质量。因此，教师可以定期向学生介绍相应的书籍，学生每次只需要完成一页或者是一章的学习，逐渐培养学生的阅读习惯，从而优化教学的综合效率。与此同时，教室可以在班级设置“图书漂流”活动，形成动态的阅读指导教学方案，并且教师可以利用“读书会”等阶段性的活动提高学生的学习兴趣，尤其是一些故事性较强的书籍，教师利用章节“设置疑问”的方式激发学生的阅读热情，就能更好地鼓励学生多多参与阅读，为学生形成良好的阅读思维奠定坚实基础，也为提升小学语文教学效率提供更加有效的支持。

（3）表达能力教学策略。学生作为独立的个体以及课堂的主体，教师要更多地给予学生“话语权”，利用良好的教学引导机制保证能训练学生的口语表达能力。与此同时，提升学生的创造力和逻辑思维能力。因此，教师要积极提升课堂教学工作的多样化，并且利用不同的教学方案鼓励学生“多开口”，让学生应用小组讨论的方式表达自己的独立思维。教师要秉持组间同质、组内异质的原则进行小组划分，然后引导学生针对独立的主题和课堂内容展开讨论，在鼓励学生细化分工的同时挖掘学生的闪光点，为后续教学指导工作提供保障，也能真正提高学生的语文表达水平。

另外，教师可以在课前或者是课后组织学生参与交流分享，提高学生学习积极性的同时，进一步促进学生之间的交流，真正优化学生的语言表达能力。

总而言之，在小学语文教学工作中，要想提升教学效率，教师就要渗透全过程化的教学指导工作，确保选取适宜的教学策略和教学规划，逐渐培养学生的综合素质。将口语表达能力、阅读能力以及写作能力等作为教育教学的关键，维护语文综合素养教育工作的水平，促进学生语文素养的提升。

参考文献：

[1]路锁军.提高小学语文课堂教学效率的策略与方法研究[J].科学咨询，2020（36）：253.

[2]褚雨霏.试论提高小学四年级语文阅读教学效率的策略[J].读与写，2020，17（19）：53.

[3]邱爱平.立足三种意识提高课堂效率——中学语文课堂有效教学策略探究[J].考试周刊，2020（56）：41-42.4833962D-5474-40CE-AEBC-4EC1F380DA3C