刘启凤

小学计算能力是小学数学的基础，也是教学的重点。不论是应用题、几何题、简单的方程，还是统计方面的相关知识，都和计算息息相关。在我们平常的生活中，无论是买衣买菜，还是旅行，都要用到计算。但在教学中笔者发现，很多小学生的计算准确率不高。所以，无论是老师还是辅导孩子作业的家长，要想方设法提高孩子的计算能力和计算的准确性。只有找出孩子出现错误的原因，然后用科学的方法进行训练，才能真正提升孩子的计算能力。

找出计算题出错的原因是关键

作为数学教师，除了在课堂上督促以外，还要有针对性地指导家长在家辅导孩子写作业时找出计算出错的原因，然后对症下药，有的放矢地对孩子进行计算题解题方法的指导和训练。

没有认真看题，盲目下笔。小学阶段的孩子由于感知事物的能力较差，只注重事物的表象，而不去考虑事物的内在联系，过分追求计算速度，导致他们在读题、看题、演算时过于急躁。所以，大部分小学生做事总是粗心大意，注意力不集中，尤其在做计算题时不是看错数字，就是写错符号，有时还没看清楚题目就急于下笔，导致错误百出。例如，把“6”写成“9”，把“37”写成“73”;把“+”写成“-”等。特别是脱式计算，上一行算式中的数字写错了，下一行就不可能做对。

不注意审题，浮于表面。在运用简便方法计算中，很多孩子不注意运算的顺序，有时很容易被表面现象迷惑，感觉能采用简便方法，结果使运算顺序颠倒。例如，在《小数的简便运算》这章中，有些学生在去括号后不注意数学符号的变化，就会出现错误。比如，38.69-（7.3+1.69）去括号后能变成减去括号中的两个数，可是和它相似的38.69-（7.3-1.69），去括号后就不能再使用简便方法计算了，去掉括号应为38.69-7.3+1.69。

学过知识没有完全吸收，缺乏耐心和决心。小学数学知识前后联系非常紧密，学生在学习新知识时，往往会受到旧知识的干扰，这样就会造成数学计算的准确性低。例如，在做乘法时，好多孩子出现用加法计算的情况。

另外，由于年龄小的原因，小学生做事往往缺乏耐心和决心，做计算题时，总是想着快点得到计算结果，每当计算题中的计算过程繁琐或数值过大时，就会产生急躁心理，不认真审题，不去想如何用恰当的计算方法，以至于出现错误。

训练过度，效果适得其反。在教学中笔者发现，有些家长总认为只要多做题、多练习，孩子的计算能力就会提高。殊不知，计算题本来就枯燥乏味，加上小学生的心理特征和好动爱玩的的特点决定他们集中注意力的时间不会很长。家长如果在家一次让孩子做几十道数学题，孩子就会逐渐烦躁应付，导致错误率高，如果家长再大声呵斥孩子，孩子更不会认真。因此，每次练习的时候，十道题左右即可，单纯的题海战术只会适得其反。

提升计算正确率的措施和方法

强化口算训练。口算是小学计算能力提高的前提和保证，也是计算的基础。要提高口算能力，不是一气呵成也不会一蹴而就，家长要在老师的指导下，让孩子每天拿出一定的时间进行训练，逐渐让孩子提升口算速度和准确率。尤其是家长要督促孩子持之以恒地进行训练，不能三天打鱼两天晒网。同时，家长还要根据孩子注意力时间短的特点，让孩子做完题后再从后往前验算，逐渐提高孩子做题的准确率。

培养集中注意力和认真审题的习惯。数学老师可通过班级微信群，推荐和指导家长掌握一些训练集中注意力的方式方法。比如，孩子做計算题时，家长要让孩子看清楚数字，轻声读出题来，这样边读边做，孩子的注意力就会更加集中，避免因做题时间稍长导致注意力不集中而抄题、看题错误。另外，家长让孩子做题时不要贪多，更不能着急，否则孩子会因做题过多而出现“厌学”，那样的练习会适得其反。例如，如果想让孩子做20道题，可以分两次或三次做，全对了给予适当的表扬或奖励，这样少而精的练习，让孩子会更加认真地对待计算题的训练。还有，家长要有意识地培养孩子做完题后自我检查、验算的习惯，这样做题的准确率会更高。

在培养认真审题的习惯方面，家长可分三步进行训练。一是让孩子看清题目要求，尤其要看清楚题目中的符号和数字。二是在题目中简单标出先算哪一步，再算哪一步，心中要有一个清晰的步骤，从而理清题目运算的顺序和规律。三是让孩子通过看题明确：哪一步用口算，哪几步需要笔算，哪些地方需要简便方法，这样再去计算，就有了保证。例如，在做616÷6这道题时，首先通过审题，断定商肯定是三位数，商中间的0一定不要漏掉。而在做756-247+53时，孩子通过审题后知道这是一道减法和加法混合运算的题目，根据加法和减法混合运算的规律，从左到右依次计算就行了，如果只是想着用简便方法，先计算247+53，再计算756-300就是错误的了。

规范计算要求，对打草纸也要进行要求。书写规范且步骤齐全，是孩子提高计算准确率的重要保障。做题时，家长要求孩子书写工整，步骤规范，尤其计算用的草稿纸，也要正确书写。有家长反映，孩子在家做计算题或试卷时，如果打草纸写得杂乱无章，做题的准确率会大大降低;如果打草纸上写得比较工整，准确率会显著提升。笔者也做过几次试验：前两次没有对打草纸做具体要求，学生做题的准确率是34%，而第三次要求学生在打草纸上标好题号，要把过程写清楚、写工整，并要求连同试卷一起上交，这次做题的准确率一下提高到了89%。可见，对孩子的要求不同，所取得的效果就会有天壤之别。小学阶段的孩子在做计算题的时候，自觉性比较差，需要家长加大力度督促，只有这样才能让孩子逐渐养成书写工整、规范计算的好习惯，做题的准确率也会大大提高。

运用多种方法，及时检验正误。培养孩子做完计算题后进行验算的习惯，是提高计算题准确率的重要方法。家长在辅导孩子写作业时，要有意识地让孩子验算时先看看题目是否抄错，然后比对竖式数字是否出现错误，再看看整个算式是由几部分组成，如果按照一般的做法应该如何计算，再看看有没有简便方法。不能因没有看清题意就用简便方法，导致出现把28+2×（2-0.7），错误地算成30×（2-0.7）的情况。

运用估算的方法能逐渐培养孩子的“数字感觉”。家长要重视做计算题时对孩子进行估算意识的培养，指导孩子加深对“运算”的理解，让孩子正确运用估算检查运算思路和最后计算结果是否正确，也可运用估算的方法快速断定最后答案的取值范围，避免因粗枝大叶而出现错误。另外，运用估算的方法，还能解决生活中实际问题，加深孩子数学思维的形成。

总之，提高小学生计算题能力，需要教师和家长紧密配合，根据孩子的实际情况，因材施教，对症下药。孩子的计算能力夯实了，才能为以后的数学学习打下坚实的基础。

（作者系山东省沂源县振兴路小学教师）

（宋行军）