周明

儿童是祖国的未来，是家庭的希望。让孩子健康快乐成长，是社会发展的应有之义，也是全社会的责任。但现实中，由于各种各样的原因，许多儿童却面临伤害与困境。其中，部分在国外生活的华裔儿童遭受校园欺凌及种族歧视现象较为严重。而父母在国外，被寄养在国内的“洋留守”儿童，由于与父母长期分离，成长也容易面临诸多问题。这两个儿童群体具有一定特殊性，其权益保护与成长值得关注。

华裔儿童：对校园欺凌和种族歧视说“不”

由于在海外语言不通等原因，很多华裔儿童会遭受不同程度的校园欺凌和种族歧视等问题，使得他们的身心健康面临威胁。

2017年，据香港《星岛日报》报道，一位澳大利亚华裔母亲，在澳洲日带年幼儿子参加烧烤午餐时，她年仅19个月大的孩子竟遭遇人生第一次种族歧视。在本该是一个以爱国热情凝聚民众与增进各民族和睦团结的日子，他们却遭遇这一状况。

这位华裔母亲说，当日她一家人参加澳广（ABC）的年度庆祝活动，两名脸上贴着澳大利亚国旗图案的男童走近，两名男童盯着她儿子一会后，其中一男童转身走开，同行男童却问他，“这是一个ching-chong（模仿粤语发音嘲笑华人）吗？我认为是个ching-chong。”

这位母亲表示，这虽然不是一种身体伤害或构成风险，但这是一种消极的言论，“有时孩子本身并不明白这些话的影响有多大，但它们确实伤害力强。”

除了言语上的种族歧视，更有华裔儿童遭受到身心上的校园欺凌。在一些华裔学生属“绝对少数”的学区，他们被列入“边缘群体”，受到大多数学生的孤立;即便是华裔学生众多的学区，他们的午餐钱被抢，搭校车时遭遇加塞儿也是司空见惯;更有不少新移民华人学生在校园被公开称作“土包子”，遭受歧视。

2018年，据美国侨报网报道，布鲁克林发生针对华人的种族主义霸凌，一名华裔幼童在校车上遭非裔女同学当众辱骂，污言秽语抹黑华裔社群。据了解，受害儿童从当年9月开学后，便在学校几次三番被同学欺负，偷拿、偷吃、霸占物品，家长向学校多次投诉却毫无结果。该儿童母亲形容，光她知道的类似情况在9月24、27、28日多次发生，包括10月2日，儿子带到学校的饼干、点心都被人偷吃一空。儿子还因为被同学用球砸伤胳膊进过医务室，明显遭到针对，猖狂恶行令人气愤。

面对校园欺凌及种族歧视的现象，很多华裔儿童的身心遭到了伤害。今年29岁的新西兰华裔女生Julie Zhu曾因被歧视不想当中国人。Julie Zhu的老家在中国西安，她4岁便随父母移民到了新西兰。在20多年的成长过程中，Julie Zhu遭遇过很多歧视。

为了与周围的人一样，Julie Zhu曾刻意改变，试图将自己“本土化”，从而融入新西兰社会。而随着时间的流逝，长大后的她逐渐明白，面对歧视，首先要做的是勇敢站出来，不要沉默。同时要做自己，无需刻意去融入。

有研究表明，欺凌对学生身心造成了严重的危害。被欺凌者抑郁的概率是常人的4.8倍，焦慮为4.3倍，自杀概率高达18.5倍。还可能引发一系列生理问题，比如情绪失控、胃痛、头痛、失眠等。在长期遭受同伴的羞辱又无力自卫时，他们往往会产生对世界的极度不信任感，有的受害者默默承受，不敢反抗和告发欺凌者，导致身心深受煎熬。

甚至有的受害者可能自己也成为欺凌者，反向攻击他人;也可能诱发一些极端自我报复行为，如吸毒、酗酒、自残、自杀等。

由于大部分儿童在面临欺凌时会选择保持沉默，在这种情况下，父母就成为守护孩子的第一道防线。

如果孩子身上出现一些解释不通的伤痕;衣物、书籍、电子产品等损坏或遗失;经常性梦靥、失眠;成绩下降，对学业产生厌恶心理，不想去上学;避免参加社交活动;一些自残性的行为，或是提到自杀等情况，父母要引起重视，了解孩子是否正在遭受校园欺凌，并做出相应的保护措施。

有教育专家表示，遭遇欺凌的华人学生应及时向学校反映，寻求学校相关部门的帮助。但部分学校对校园欺凌案并不重视。如果学校置之不理，还可以向当地华人社团或执法部门求助，切勿忍气吞声，息事宁人。

“洋留守”儿童：让缺失的爱归位

“洋留守”儿童一般是指侨乡具有外国国籍的留守儿童。当前，在我国多个省份，尤其是浙江、广东、福建等省份，“洋留守”儿童数量偏多。安徽、江西等省份近年来也出现较多农村侨乡和侨乡留守儿童群体。

由于“洋留守”儿童的父母远在海外，往返成本较大，有的甚至多年未回国看望孩子。因此“洋留守”儿童普遍缺失父母的陪伴与关爱，使得他们的成长面临诸多问题。

浙江青田县是著名侨乡，约有33万华侨华人，分布于全球120多个国家和地区。据不完全统计，当地约有8000个儿童的父母远在大洋彼岸。

中国新闻社在2019年曾对该地区的“洋留守”儿童话题进行深入报道，在与这些儿童接触的过程中发现，他们与父母交流的主要方式是通过视频或者电话，有些人对父母的印象非常模糊。

陈丽是时任青田县方山乡的团委书记，也是当地“洋留守”儿童的“代理妈妈”。“没有接触他们前，我以为华侨华人每年总能回一趟家。但事实上，许多人三四年才能回来一次，对孩子的陪伴确实太少了。”

有学者指出，受限于空间距离，很多“洋留守”儿童对父母的概念是模糊的，有的甚至认为父母只是在过年时来送礼物的大人。由于父母的长期缺位，“洋留守”儿童思想和情感培养都处于“真空”状态。正处于生理心理变化期和思想道德观念形成关键期的他们，因此更容易产生焦虑、孤独、无助、厌倦、抑郁、恐惧等不良情绪，诱发各种不良行为和心理疾病。

由于父母教育缺位，祖孙隔代教育在教育方法上存在诸多弊端，并且学校教育方面无特殊措施，多数学校对“洋留守”儿童无任何特殊照顾安排，任其发展，导致部分孩子由于环境、成绩等原因长期处于“边缘化”状态。

此外，“洋留守”儿童还在一定程度上面临身份与文化差异所带来的困惑，对于未来的选择也会存在一定的迷茫。

政府及社会各界应该加大对“洋留守”儿童的宣传与关注，通过解决好“洋留守”儿童问题，增强其对家乡及祖（籍）国的认同感。

从具体操作来看，要开展“洋”专题研究，适时微调“洋”政策。针对“洋留守”儿童面临的教育、医疗、保险、出入境等方面的急迫性现实问题，基层侨务部门应及时上报，引起上级部门重视，政府侨务研究部门应牵头加强研究，协同公安、教育、妇联等其它相关部门，及时修订相关政策法规，适当照顾“洋留守”儿童利益。

在学校教育方面，也要因“洋”施教，开展“洋”特色教育。近年来，青田县就实施了华侨新生代“培根”工程，如以“同心暖侨工程”为抓手，开展关爱华侨留守儿童系列活动，并设立华侨留守儿童“爱心图书室”“心理咨询室”等。

最后，要化解问题根源，发展侨乡经济。“洋留守”儿童问题在很大程度上归根结底还是经济问题。各级政府在侨乡发展政策上应予以一定倾斜，结合侨乡独特的海外侨务资源，挖掘自身优势，提升侨乡及周边地区经济发展水平，减少移民外出，吸引侨胞回乡。

“对‘洋留守’儿童来说，政府的保障、关心很温暖，但他们更需要父母的陪伴。”厄瓜多尔青田同乡会荣誉会长杨小爱也表示，通过出台措施，吸引“进退两难”的华侨华人回国发展，是缓解“洋留守”现状的“治本之策”。她建议借鉴国外城市化经验，树立“住在乡村是更好的生活”观念，吸引侨胞回乡发展。

（责编  郭博文）