龚兴涛

摘 要：小学数学教学的作用是很广泛的，也是很重要的，对学生的学习与生活有重要的影响。然而小学数学在实际教学活动中，因为数理概念和计算的枯燥性，导致教学效果不理想。以新时期的具体要求构建高效课堂，让学生主动完成相关数学知识的学习，推动学生在特定环境下取得进步。现实教学实践中教师不断指引学生转变传统的思维意识，积极主动地参与学习，会促进数学学习整体成果的优化创新，全面提升学生的数学学习综合质量。基于此，文章中主要分析了高效小学数学课堂的构建策略。

关键词：小学数学;高效课堂;构建;教学策略;分析

引言

在所有的自然学科当中，数学是最基础的一门学科。这不仅仅是因为数学的包容度很高，而且因为数学内容足够丰富，可以培养学生的思维方式。教师在进行数学教学的过程当中，要不断创新，从而促使学生进行有效学习。学生可以在学习数学的时候发现更多问题，并且通过亲身实践的方式来解答问题。在小学阶段，学生的思维可以获得启蒙、开发，而在这样的过程当中，利用比较有效的学习方法学习数学是非常重要的一门学问。教师需要尽量突破传统的教学方法，避免枯燥的知识灌输，通过启发式教学法帮助学生学习数学，启发学生的数学思维，打造一个更加高效的数学课堂[1]。

一、小學数学高效课堂教学的价值与原则

（一）价值

第一，高效课堂教学能提升课堂的趣味性，刺激学生参与学习。高效课堂的教学，比传统的讲读式教学要更加有趣，也更容易吸引学生参与，让学生在愉悦的数学学习之中获得数学能力的提高，使学生的思维能力有大的提高。第二，为了落实高效课堂，教师将数学知识与生活进行联系，补充数学教材的单调与不足，丰富学生的数学学习方式与思维的广阔性。在进行小数计算教学时，可以基于生活化策略，让陶行知的生活化教学思想融入其中，锻炼学生对生活中数学的热爱，培育学生数学生活化的学习方式与数学思维[2]。

（二）原则

第一，高效课堂教学形式要多样。高效课堂教学的实现，可以有多种不同的方法，在教学中要对多种不同方法灵活使用，构建起多样化的数学课堂，让教学活动保持新颖。第二，要保持趣味性。高效课堂教学本身就是一种具有趣味性的教学模式，在实践中更需要突出其趣味性，由此激发学生的学习热情，能够在课堂上发挥出自身的学习动能。第三，关注实践。在高效课堂教学中，教师要让学生对数学知识进行掌握和应用，实践是不可或缺的。理论教学只能让学生理解小数的计算规则，但是要掌握具体的计算方法，形成计算能力，还需要通过实践才能达成相应的教学目标。

二、小学数学高效课堂构建的途径

（一）精心优化教学环节，实现高效教学的目标

在小学数学课堂中教师要不断精心设计课堂教学的过程，让学生完成数学知识的有效练习。以切实情况，转变原有数学课堂教学中的现实问题，教师不断地指导学生完成探索和实践，指引其针对数学知识进行有效的学习，会促进高效课堂构建目标的加速落实[3]。

例如，在有关“有余数的除法”教学中，教师可以首先引导学生回忆“表内除法”的相关知识。借此，在回顾探究中增进学生的学习兴趣。教师以首先回顾，随后讲解，与学生互动讨论，引导学生完成练习，精准帮助学生突破重点的步骤，精心设计教学过程，会促进高效教学目标的加速实现。回顾以后，教师讲解相关知识，可以有效利用合作学习的手段，让学生探讨本堂课自己学到了哪些知识。并在小组中完成相关习题的练习，让小组成员之间相互帮助，解决在数学课堂中遇到的现实困难。结合学生的实际学习需求，优化教学经过，学生对于数学知识的理解能力才会更加强。最后，布置重点、布置相关的课后学习项目，让学生循序渐进完成探究。在引导中学生也会明辨数学学习的方向，让现实教学问题加速得到解决。

（二）借助多媒体手段，构建高效课堂

在现实引导环节中，应通过实践形式的优化创新，不断推动学生的进步，为此，要以多媒体手段为契机，不断指引学生完成细致的知识探索。多媒体呈现的相关知识会呈现出多样化的色彩，吸引学生的眼球，让学生主动完成知识的学习和深度剖析。学生与数学知识之间的距离会逐步缩短，也会点燃学生在数学课堂学习中的激情。

例如，在有关“图形运动”知识教学中，教师可以通过多媒体诠释知识，为学生展示生活中不同图形的体现，或者是不同图形在运动之后的转变。讲解轴对称图形的相关知识，如出示蜻蜓的图片，再出示蝴蝶的图片，让学生理解轴对称的含义，也可以让学生在生活中找出不同的叶子，看其是否具备轴对称性。通过数学课堂中图片与视频形式融合的方法，将学生带入到特定的环境中进行教学，让学生完成数学知识的学习，使学生转变思维意识，抓住学习中的难点，突破原有的局限，促进现实教学问题的解决。借此，推动高效化目标的夯实，带动整个教学环节的飞速运转。

（三）从生活中拓展数学教学

数学和生活的关系非常密切，两者之间相辅相成、相互影响。数学是来源于生活的，也将运用在生活中。为了让学生对知识的理解更加深入，教师可以拓展数学学习的内容，以此提升学生的学习效果。在教学的时候，对于很多实践性相对较强的教学内容，教师可以列举一些生活案例来完成教学任务。引入案例有助于学生理解知识，同时也可以激发学生的学习兴趣。时间长了，学生对数学会更加喜爱，这有助于提升数学成绩。

例如，教师在讲解“10以内加减法”的时候，就需要摒弃比较传统的灌输式教学方法，可以列举生活当中的实际案例。教师可以问学生：“今天妈妈买了4根香蕉，又买了6个橘子，妈妈一共买了多少个水果？”在小学生的日常生活当中，水果是非常常见的食物，而妈妈买水果也是小学生在生活当中经常遇到的情景。这种和生活比较贴近的案例让学生对数学更感兴趣，同时也让学生明白数学和生活之间的关系非常密切。这样不但可以培养学生的实践能力，也可以拓展学生的思维，调动学生的学习积极性。

结束语

总之，在小学数学课程教学中，高效课堂具有积极的教学作用。因此，可以将高效课堂教学策略运用到小学数学教学中，构建起全新的教学模式，让学生掌握相关的知识，提高教学质量。

参考文献

[1]王文杰.小学数学高效课堂的构建方法[J].新课程，2020（48）：163.

[2]李启有.浅析构建小学数学高效课堂的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：143.

[3]沈崇雷.如何构建小学数学高效课堂[J].读写算，2020（30）：69+71.E78D9E05-B4C2-44FD-8321-91AD6D01E2FD