王艳娟

摘要：随着教育改革的推进，不同阶段的教育都开始了相应的改革创新，社会大众对于幼儿教育的关注度也越来越高，教育者希望能够通过幼儿阶段的游戏化教学法培养幼儿基本的认知能力以及学习思维，目的是带领幼儿在轻松的游戏教学中完成教育目标。本文将结合笔者的实际体验与思考，重点探究运用幼儿游戏引领教学的应用策略，让游戏课堂绽放趣味之花，打造童真自由课堂。

关键词：幼儿教育，游戏教学，应用与策略

一、分析幼儿游戏教育的意义和重要性

在现今大部分的幼儿教育教学中，教师已经逐步意识到游戏化教学在幼儿教育中的高效应用性，通过游戏活动作为引导可以把幼儿教学、教学要求和目标系统性地整合为教学游戏，使孩子能够在游戏中获取知识、发展自我。然而这种教学模式并不只是一个简单的游戏，笔者最初也未意识到这一点，游戏教学的作用是促进孩子身心的全面发展，而我们却将其理解得过于浅显，认为只需要按游戏要求完成任务。

二、现代化幼儿游戏教学中应注意的几个教学原则

（一）了解幼儿心理特点，开展常态化游戏教育

幼儿游戏化教学有一个显而易见的特点，就是这种教学模式充分把握了幼儿爱玩、想玩的心理，从孩子的实际情况出发，让学习的“静”和游戏的“动”完美融合，给予幼儿更加真实快乐的学习体验，潜移默化中提高孩子的学习能力，促进幼儿身与心的全面发展。例如：笔者在教学过程中就曾运用到《红灯绿灯停》、《丢手绢》、《小狮子捉猪》等教学游戏，通过健康系统的游戏教学过程，鼓励孩子大胆地参与到每一个游戏中，让幼儿能够在与伙伴的游戏过程中形成良好的游戏观和学习观，而笔者则在旁边作为引导，细心地与孩子交流游戏规则，让孩子明白遵守游戏规则的重要性：“哦！原来这样做不对！”从而带领幼儿在游戏过程中充分展现自我，让孩子能够形成一个基本的规则认知，使幼儿的心理和思维都能得到健康的发展。

（二）注重幼儿能力培养，开展现代化幼儿教育

幼儿对于事物的认识还不够全面，而枯燥乏味的理论教学不仅不能够带给孩子正确的认知和教育，长此以来，还会使幼儿产生学习倦怠感，让孩子失去学习的兴趣，这就是我们教育者需要正确开展游戏化教学的原因。在游戏化教学的过程中，教师能够带给孩子一个充满趣味的游戏课堂，无论是个人形式的游戏，还是团队形式的游戏，都能够培养幼儿认识事物的能力，使孩子在个人表现和团队合作的过程中锻炼幼儿的语言表达能力，给幼儿树立正确的价值观和学习观。笔者在教学过程中就遇到过这样的问题：孩子开始厌倦理论知识的学习，我发现在幼儿这个活泼爱动的年龄阶段，想要让孩子安静地坐在座位上听老师讲课是不可能的，于是我开始转变教学观念，运用游戏化教学策略重新带给幼儿学习的乐趣，不仅提高大大地提高了教学课堂的质量，也让我意识到游戏教学的重要性，从长远发展来看，其不仅能够促进孩子脑力发展，更能开拓孩子的认知力和想象力，保持孩子对世界的探索和好奇心。

三、基于新时代幼儿教学理念探讨幼儿游戏教育的有效策略

（一）学习先进教学理念，点燃幼儿游戏热情

如果教师想要运用游戏化教学策略对孩子展开正确的教学，那么首先就需要转变自身的认知观念，正确看待游戏化教学的模式和作用，幼儿教育的作用，就是开发孩子的思维潜力，带动幼儿的学习热情，重视孩子未来的发展，教师需要充分意识到这一点，以此为基础带领孩子正确展开游戏活动。

多样的色彩是孩子们日常生活中最常见的事物，以颜色变化为基础带领孩子们开展一次探索色彩变化的游戏活动，不仅可以带给幼儿新奇有趣的认知体验，也能够充分激发幼儿的探索能力和好奇心，让孩子在色彩变化的过程中感受科学的奇特，从而培养幼儿的学习思维和艺术兴趣，让孩子沉浸在多姿多彩的大世界中。

（二）多样设计游戏活动，吸引幼儿游戏目光

游戏活动的开展并不是杂乱无序的，只有系统性的、一环扣一环的游戏过程才能充分体现孩子的个性和学习能力，因此，教师需要利用一切可拥有的教学资源，为幼儿科学设计游戏教学活动，让孩子在游戏中学习发展，全面培養幼儿各方面的能力。例如：教师可以为孩子们设计一次游戏配音活动，先用多媒体教学设备播放一段有趣的动画片，在动画片中，有各种各样的角色和活动场景，教师可以让幼儿自由选择扮演的角色。

在这种角色配音扮演的过程中，每个孩子都会换位思考，努力地去表演和表达自己的角色，不仅可以通过这种方式，带给孩子们真实新鲜的游戏体验，也可以让幼儿在游戏中换位思考，锻炼幼儿的语言表达能力和思维能力。由此可见，游戏活动的设计需要科学合理，并且尽量贴合与幼儿的喜好，充分把握幼儿的学习兴趣，让每一个孩子都能在游戏中发现真实的自我，从而使幼儿的思维水平得到充分提高。

四、反思总结

笔者每次带领幼儿开展一次游戏活动，都会在游戏过程中细致观察幼儿的活动表现，并着重记录下来，思考游戏过程中的优缺点，为下一次活动的开展准备充足的经验，从而提高游戏教学的质量，给予孩子们更加快乐的游戏体验。总而言之，幼儿游戏化教学是现代化的新型稳定教学方式，是根据时代要求而提出的教学方法，我们每一个教育者都应充分汲取这类教学模式的精华，把游戏作为自己的教学手段，带领幼儿在游戏过程中学习知识、发展自我，将学习和游戏充分整合，让每一个孩子都能体会到游戏中学习的乐趣，提升孩子的思维能力和认知水平，促进孩子身与心的全面健康发展，为幼儿的教育教学注入新的活力。

参考文献：

[1]吴瑞传. 倡导游戏精神 促使幼儿园课程游戏化[J]. 教育教学论坛， 2015（1）：220-221.

[2]徐燕. 小班幼儿课程游戏化初探[J]. 科学大众：科学教育， 2015（10）.