董梅

摘要：促进学生的核心素养发展和提高是新时代对义务教育提出的更高要求，也是目前我国的基础教育改革的重要目标，如何有效结合小学语文阅读教学的实际情况发展学生的核心素养是目前小学语文阅读教学所面临的重要问题。本文基于此对小学语文核心素养进行了概述，并指出了目前小学语文阅读教学存在的问题，然后在此基础上深入探讨了核心素养下的小学语文阅读教学的有效策略。

关键词：核心素养;小学语文;阅读教学

一、引言

随着时代的不断发展和进步，党和国家对学生的核心素养发展越来越重视，并且明确了我国各个学段学生的核心素养发展要求。目前小学语文阅读教学对于学生核心素养培育开展了一系列的实践活动，但是由于种种因素的影响，核心素养的培育和发展还面临着不少的问题，因此加强核心素养下的小學语文阅读教学的研究具有重大的现实意义。

二、小学语文核心素养概述

所谓语文学科素养是指核心素养在小学语文学科上的具体体现，本人认为小学语文学科素养分为以下几个方面：第一，通过正确的人生观和价值观引导帮助小学生形成初级的人格;第二，通过汉字的听说读写等训练，培养小学生的基本语文能力;第三，通过语文阅读教学培育学生的学习意识和信息意识;第四，让小学生在母语学习过程中形成审美意识，具备初期的文化积淀。另外，语文学科素养是上述四个方面的有机结合，是一个统一的整体。

三、目前小学语文阅读教学存在的问题

（一）教学理念滞后

对于小学语文阅读教学来说，教师的实际教学理念对于课堂教学的效果有着直接的影响，教学理念的滞后对于小学语文阅读教学产生了阻碍。比如目前大多数的小学语文阅读教学，往往过度重视语文知识的灌输以及阅读技巧的传授，而对于如何提高小学生的语文素养，提升其人文情怀有所忽略，这样就导致小学语文阅读教学变得十分“功利”。

（二）教学方式单调

目前小学语文阅读教学方式依然十分单调，这样不利于激发小学生的阅读兴趣。具体来说，目前小学语文阅读教学的一般流程是先让学生自主课文，然后由教师对课文进行讲解，最后学生进行背诵，这样僵化的教学方式使得学生的思维得不到良好的训练，同时也使学生丧失了阅读兴趣，值得引起我们的注意。

（三）师生互动性差

对于小学语文阅读教学来说，良好的师生互动是保证阅读效果的基础和前提，但是从目前的小学语文课堂教学实践来看，其师生互动性比较差。有很多的语文老师往往采用命令式的方式和语气让学生去阅读，在阅读教学过程中，往往是以单一讲授为主，忽略了学生的反映，遑论学生的积极参与，在这种情况下，保持小学语文阅读教学质量就无从谈起。

四、核心素养下的小学语文阅读教学策略

（一）注重感情培养增强学生的兴趣

在小学语文阅读教学的实践过程中，有不少的语文教师将语文知识的传授当做语文阅读教学的全部目的，在这种情况下，使得小学语文阅读显得更加单一和枯燥，导致学生丧失学习兴趣，后果比较严重。所以，教师应该注重感情的培养，增强学生的兴趣，使学生自觉主动地去学习语文知识。比如，在小学语文一年级《明天要远足》的阅读教学过程中，教师可以给先学生设置疑问“你参加过什么远足活动？”、“你在远足中最大的感悟和收获是什么？”并提供机会让小学生踊跃回答，之后引导小学生将自己的远足经历和这篇课文结合起来，这样能够有效提高其阅读兴趣。

（二）开展以学生为主体的阅读教学

在新的历史时期下，小学语文阅读教学的传统模式应该被打破，教师应该讲课堂彻底还给学生，自己甘愿作为学生的配角，对学生进行引导，切实尊重学生的主体地位，有效发挥学生的主动作用，进而提高学生的阅读效率，培养学生的核心素养。比如在小学语文一年级上册《秋天》这一课的阅读教学过程中，教师完全可以让学生自由阅读，然后在此基础上鼓励学生上台分享自己对于秋天的感悟，让学生用自己的语言去描述秋天，这样就让学生变成了课堂的主体，不仅能够使得学生的学习意识得到良好的提高，而且还能够促进学生将阅读所得积极展示出来，利于促进学生的语文核心素养的发展。

（三）注重素养的培育提倡生活阅读

从本质上来说，学生的阅读来源于生活，阅读的最终目的也是为了让学生更好地生活，能够在生活中体味生活的真谛。所以作为语文教师来说，在阅读教学过程中，除了要让学生掌握必要的阅读技巧和语文知识之外，还应该激发学生对于生活的思考，进而使得学生学会在生活中阅读。比如在小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》这一课的阅读教学过程中，教师可以引导学生思考自己在生活中和小公鸡和小鸭子的形象以及特点，分享各自在生活中和小公鸡与小鸭子的精彩故事，然后再让小学生去阅读这篇文章，这样能够使小学生感受到语文就在自己的生活里，自己的生活就在语文里，这非常利于小学生形成正确的生活观念与审美意识，对于培养学生的价值观有积极帮助。

五、结论

党和国家对学生的核心素养发展越来越重视，加强核心素养下小学语文阅读教学意义重大。但是目前小学语文阅读教学存在不少问题，阻碍了小学语文素养的培育，因此语文教师应该注重感情培养增强学生的兴趣，积极开展以学生为主体的阅读教学，同时注重素养的培育提倡生活阅读，并尊重学生的个性促进自由发展，积极开展阅读交流活动，只有这样才能够真正做好核心素养下的小学语文阅读教学。

参考文献：

[1]魏云娥.基于核心素养的小学语文阅读指导有效性策略[J].课程教育研究，2019，12：77-78.