王涛

摘要：就目前的社会发展来说，人才的需求还是当今时代的主题，并且竞争的趋势愈发激烈，在这种趋势下，学生的综合实践能力逐渐成为人才需求的重要元素。中职学校是为社会提供大量基础性人才的重要教育机构。为了提供具有更高素质的人才，德育教育就成为中职教学的重要内容。下面，本文就对中职德育教育的有效渗透方式进行探讨。

关键词：中职教育;德育渗透;教学方式

随着新课程改革的逐步推进，学生的关注点已经从学习能力的培养转为学生综合素质的培养，尤其是学生德育品质的提升。但是，经调查，在实际的教育过程中，教师依旧注重学生学习成绩、学习能力的培养，忽视了学生德育品质、良好行为习惯的培养。在这样的教育方式下，当学生毕业进入社会谋求工作的时候，会因为自己不良的行为习惯，失去想要的工作机会。所以，改进德育渗透方式，注重学生思想品质的提升就成为中职教师需要注重的方向

一、与时俱进，创新德育渗透方式

在新时代中，由于受到社会的不断发展、现代教育的不断完善、新课程改革的教育环境背景下，传统的教育方式已经不再适合当前学生的学习发展，枯燥、单调的学习模式无法引起学生的注意，学习动力不强，学生会在沉重的学习压力下，逐渐丧失对学习的兴趣，从而降低教学效果。所以，教师要与时俱进，不断创新和改进教学方式，通过丰富的教学方式，想方设法的让学生能自愿加入到德育学习中来，实现道德品质的提升。

例如，在德育渗透教学中，中职教师不能只注重一种教学方式，要合理利用不同的形式，帮助学生体验德育内容、了解德育内容。可以利用多媒体技术，从互联网中搜集一些有关德育的视频、图片，并制作成微课的教学形式，让学生在课堂上，欣赏、观看并从中总结自己的体会和感受;或者，教师可以利用学生的课余时间，组织学生进行社会实践活动，通过宣传德育思想、做好人好事、到社区帮助孤寡老人、去养老院义务服务等活动，提升自己的价值观念和德育品质;或者，可以利用校企合作的实践活动，让学生提前进入到企业中，了解进入社会自己需要培养什么样的道德品质。为了更好的渗透德育教学，教师要与时俱进，不断创新教学方式，才能发展学生的兴趣，提高学生的价值观念，培养学生的全面发展。

二、以生为本，以身作则渗透德育

在课堂教学中，需要中职教师明确学生为学习的主体，教师负责引导学生。但是，在實际的教学中，教师依旧我行我素，没有当好引导者，也没有起到引领者的作用。并且，中职生具有很强的模仿能力，会模仿教师的一言一行，无论是正确的行为还是错误的动作。这也会影响中职生未来的发展。所以，需要有人来引导学生树立正确的德育理念。中职教师要约束自己，优先管理好自己的行为，严格要求自己，为学生树立正确的样子。这样才能管理好学生，从而有效进行德育渗透，实现德育教育的有效发展。

例如，中职学生一毕业会直接进入企业，进行自己的工作。所以，在德育教育中，中职教师可以根据企业的相关制度，通过以身作则的行为，渗透德育理念。在课堂开始之前，教师要注重时间观念，做到不要迟到、早退。为学生树立正确的样子，可以让学生形成上课不迟到的好习惯;或者，为了让学生学会尊重他人，为学生树立尊重他人的正确行为，教师要积极地与学生打招呼、问好;或者，在学习中，教师可以和学生一起学习，还要积极帮助学生，解决学生为困难，让学生体会帮助他人的快乐，从而能够在企业中，也能做到相互帮助、共同进步。再或者，教师要做到带头作用，亲自带领学生进行班级环境的清洁和卫生。通过这样的方式，能够为学生树立正确的品质，还能让学生激发出学习的动力，有助于教学质量的提升。

三、实践体验，重视校园德育建设

在德育渗透的过程中，校园德育建设是必不可少的环节。学校是学生学习知识、培养行为习惯、相互交流的重要场所，也是培养正确道德思想的重要途径。所以，教师要借助学校的力量，为学生建设校园德育文化，以潜移默化的方式来培养学生的德育理念，渗透德育思想，树立正确的人格品质。

例如，学校可以利用学校资源来强化校园的基础设施建设，完善学校后勤保障以及校园卫生和安全，这样能为学生创造良好的学习环境。在德育教育中，中职教师可以鼓励学生自愿加入到校园德育演讲比赛、德育文化主题活动等实践活动等等，让学生在实践活动中感受德育、体会德育，培养学生正确的思想道德观念。或者，可以让学生加入到学校制度的建设当中，让学生体验一次管理者。这样学生可以主动遵守学校制度，也为学校德育建设做出贡献。只有让学生进行德育实践体验后，学生才能意识到良好行为品质对自己的重要性，有助于未来的全面发展。

综上所述，如何有效开展中职德育渗透工作，需要教师积极改进渗透理念，以学生的实际情况为基础，提高学生德育品质为目标，通过开展创新德育渗透方式、以身作则渗透德育、重视校园德育建设等方式，组织学生进行德育教学活动，在学习中体会德育的重要性，为学生带来全面的德育学习。

参考文献：

[1]汤光伟.中等职业学校德育工作面临的问题及对策研究[J].新教育，2017（25）.

[2]沈虹.新时代中等职业学校德育和学科教育融合机制研究[J].教师，2018（8）：11-12.36C9EC0F-1DCE-4369-A436-721665EA4977