闫进平

科技发展正潜移默化地改变着教育的传承结构，尤其是在与互联网密切相连的领域，跨过前喻和并喻，老教师向年轻教师学习、向学生学习的后喻文化特质早已凸显。飞速更迭的网络技术与文化加剧了代际差异，老教师正面对着前所未有的信息技术挑战与网络文化挑战。哪怕是当年耀眼的教坛明星，在时代洪流中也不免喟叹“廉颇老矣，尚能饭否？”

后喻时代，老教师的角色样态如何重塑？这个具有时代意义的代际命题，也是眼下教育领域应积极探讨的主题。

一、让抱团赋予力量

其实，在智慧教育场景下，年轻教师的优势是无可比拟的。老教师如果想实现老树发新芽、教坛常青树的美好愿景，就应当主动作为，梳理由于时代发展带给自己的职场短板、知识盲区，在师徒结对的成长支架中，注重创建同伴抱团的场域。老教师展现有温度的行业经验与职业道德在职场上永不过时的引领意义，年轻教师耐心为老教师“解锁”鲜活的技术，提供开阔的视野、前沿的理念。不同代际的人携手并肩、相得益彰，人人为师，以充分互动的姿态共同抵达教育理想的彼岸，促进老教师可持续发展。

二、让互助成为常态

近年来，以高速互联、智能便捷、综合集成为特征的设施辅助教学逐渐成为寻常。相比老教师的实际操作，网络“原住民”的学生更为敏捷。笔者在教学现场出现信息技术的尴尬时，班里的一体机管理员会火速跑上讲台，帮老师解决问题，他们把帮老师解决问题作为骄傲。在超越了时间和空间限制的教学中，老教师唯有放下权威、放下架子重塑形象，才能为学生提供精准的讲授，设计适合的学习策略，启发有深度的思考，指向学生内心的完善、境界的提升以及對生命深层次的关怀，以平等中的首席视角与学生在常态互助中成长。

后喻时代，与年轻同事抱团，与时代少年互助，终身学习，与时俱进，或许是老教师最美的角色样态。

（作者单位：山西省晋城市城区凤鸣小学校）A2A43735-B0DE-4390-85B0-B4D695C4C75B