湖北省省直机关第二幼儿园 陈文聪 梁丽娟

设计思路：

晨间活动时，几名幼儿兴高采烈地讲述着周末去做客的经历。看着幼儿手舞足蹈的样子，教师捕捉到了中班幼儿对做客和与人交往的浓厚兴趣。幼儿的社会性发展是在与周围环境的互动中逐步实现的，社会认知和行为是在具体的情境体验中内化形成的。基于此，教师设计了本次活动。该活动共分为三个环节：第一环节通过创设被邀请做客的情境，激发幼儿的活动兴趣，帮助幼儿总结已有的做客经验；第二环节通过小组讨论、游戏活动，引导幼儿了解做客时的文明语言、文明行为、文明衣着等基本礼仪；第三环节通过混龄游戏，让幼儿在游戏中掌握做客的基本礼仪，体验礼貌做客的快乐，促进幼儿的社会性发展。

目标：

1.了解做客时的文明语言、文明行为、文明衣着等基本礼仪。

2.能在做客情境中恰当地运用做客礼仪，学做文明小客人。

3.愿意与同伴友好交往，体验礼貌做客的快乐。

准备：

1.物质准备：幼儿被邀请去别人家里做客的视频，《小客人》音乐，“笑脸”和“哭脸”的指示牌，文明做客和不文明做客的情境动图，礼仪行为图示及表格，文明礼貌做客的视频，拖鞋、茶水、糖果、玩具若干。

2.经验准备：幼儿有去别人家做客的经验。

过程：

一、情境导入，激发幼儿做客的兴趣

1.播放音乐，带领幼儿进入做客情境。

师：小朋友们，让我们跟随音乐，找一个座位轻轻地坐下来吧！

（音乐歌词：“砰、砰、砰，是哪个？开门、开门、请开门！啊！是个小客人！请坐、请坐、快请坐！”）

2.播放邀请做客的视频，引导幼儿回忆做客经历。

师：咦？这是谁发来的视频？我们一起来看一看吧！

（视频内容：三名大班幼儿坐在布置好的小家里，邀请本班幼儿去他们家里做客：“你们好，我是大二班的多多哥哥、我是满满哥哥、我是月月姐姐，今天我们想邀请你们来我们的家里做客，等会儿不见不散哦！”）

师：刚才我们收到了大班哥哥姐姐们的做客邀请，你们感觉怎么样？

幼：很期待，好想去啊！

师：你们有去别人家做过客吗？我们去做客时需要注意些什么呢？

师：有小朋友说要有礼貌，怎样才算有礼貌呢？

幼：要向主人打招呼问好，不能随便拿别人的东西。

（析：幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。在该环节，教师通过情境导入，巧用视频创设幼儿被邀请做客的情境，激发幼儿做客的兴趣，并通过引导幼儿回忆以往做客的经验，帮助幼儿总结已知的做客礼仪，从而为后续幼儿在已有经验的基础上学习新经验搭建支架。）

二、开展游戏，通过榜样示范等方式帮助幼儿了解文明做客的礼仪

1.开展选择游戏：文明还是不文明？

（教师依次出示不同的做客情境动图，要求幼儿根据情境内容判断做客行为是否文明，并选择相应的指示牌，“笑脸”表示文明行为，“哭脸”表示不文明行为。）

师：刚刚有小朋友选择了“哭脸”，为什么呢？

幼：在别人家乱扔垃圾是不文明的。

师：那选择“笑脸”是为什么呢？

幼：阿姨给小客人递水果的时候，小客人说了“谢谢”。

师：大家说的都对，我们再来看下一张图片。

师：这次怎么“笑脸”和“哭脸”都有人选啊？（教师分别询问幼儿选择的原因。）

（析：在幼儿园社会教育中，教师应当注重幼儿在活动中的体验，避免简单说教，应当结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本技能和规则。在该环节，教师通过组织幼儿开展选择游戏，结合做客的不同情境，以游戏的方式引导幼儿初步感受做客时的基本礼仪。）

2.开展找茬游戏：怎样做才文明？

（1）出示幼儿选择的不文明行为图片，分组讨论应该怎么做。

师：现在我把大家刚刚选择的不文明行为图片全部放在大屏幕上，请大家想一想，到底应该怎么做才文明呢？请你们在小组内讨论一下。

（2）请幼儿分享讨论结果。

师：刚才我看到每个小组都讨论得很热烈，哪一组先来分享一下？

师：他觉得乱扔垃圾、在墙上乱涂乱画会把家里弄得脏脏的，是不文明行为，应该在纸上画画，垃圾要丢到垃圾桶里，说得真好！

师：还有没有补充的？

幼：要把玩具收拾整齐。

幼：玩什么就拿什么，这样就不会弄得乱糟糟的了。

幼：不能大喊大叫，会影响爷爷奶奶休息。

师：你真是一个体贴的孩子。

幼：不能穿脏衣服脏鞋子去做客，会把别人家里弄脏的，应该穿干净的衣服和鞋子去做客。

师：（小结）刚刚我们一起玩了选择游戏、找茬游戏，还进行了小组讨论，已经了解了做一个文明的小客人需要注意的语言、行为和衣着，下次大家去别人家做客时都要努力做到哦！

（析：该环节是上一环节的延伸，层层递进，为幼儿搭建不同的学习支架，让幼儿通过阐述原因，逐步了解做客时的文明语言、文明行为、文明衣着等基本礼仪，教师在此环节中注重幼儿间的互动和小组间的合作交流，促进了幼儿学习经验的积累。）

3.榜样示范：还有哪些做客礼仪？

师：东东也去做客了，我们一起看看他是怎么做的。

（教师播放文明做客的视频，视频内容为一名幼儿去别人家里做客的一系列行为，包括约定时间不迟到、在门口换拖鞋、与主人打招呼、给主人送礼物、说礼貌用语等。）

师：视频中除了有你们刚才说到的文明行为外，你们还发现了哪些做客礼仪呢？

幼：约定的时间是9 点，他很准时，没有迟到。

幼：他给主人带了一个小礼物。

师：如果别人来你们家做客时给你带了一个小礼物，你会是什么心情呢？

幼：我会很开心。

师：小朋友们观察得真仔细，送给主人一个小礼物也是一种做客时的文明行为。

（析：自觉或不自觉地重复他人的行为是幼儿社会性学习的基本方式之一。榜样示范就是让幼儿通过观察模仿而进行学习的一种行为模式。在该环节，教师通过播放榜样示范视频，强化幼儿对文明做客礼仪的认识和理解，并通过具体情境，引导幼儿换位思考，了解文明做客会让主人和客人都感到开心。）

三、开展混龄游戏，帮助幼儿学做文明小客人

1.请幼儿自由选择到大班哥哥姐姐们的“家里”做客，教师拍照记录。

师：小朋友们，约定的时间就要到啦，哥哥姐姐们在家里可都等不及了，准备出发，我们去哥哥姐姐们的家里做客吧！

（幼儿按约定去做客，教师巡回观察，拍照记录幼儿在做客中的行为表现。）

2.请幼儿分享自己的文明行为。

师：去哥哥姐姐们的家里做客开心吗？幼：非常开心。

师：那你们做了哪些文明的行为呢？

（幼儿自由分享。）

师：你们可真棒，都是文明的小客人，老师也帮你们把这些文明的行为记录下来了，我们一起来看一看。

（教师分享视频，帮助幼儿回顾做客行为。）

师：今天我们做了一个文明的小客人，明天我们也把好朋友邀请到家里来玩吧，看看我们能不能做好一个小主人。

（析：在幼儿园实践中，教师可以开展各种需要互动合作的游戏，让幼儿在互动中体验交往的乐趣，学习交往的技能，理解交往的基本规则，形成对人对己的正确态度。在该环节，教师通过组织幼儿开展混龄游戏，让幼儿在与哥哥姐姐们的互动中恰当地运用学到的做客礼仪，潜移默化地学习新经验，掌握新技能，体验文明做客的快乐。）

延伸活动：

基于幼儿在活动中学到的做客礼仪，教师可以通过创设“好邻居”的角色游戏区，为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励幼儿继续玩做客游戏，强化幼儿做客的文明行为。在幼儿理解和掌握的基础上，请幼儿学做小主人，邀请好朋友来家里做客，并结合生活实际，学习接待客人的文明行为，在活动中培养幼儿的交往自信。