江苏盐城市亭湖区实验幼儿园 胥 曼

每次假期过后，孩子们入园的第一件事就是和好朋友们分享自己假期的快乐。六六跟小伙伴们说她假期是坐飞机出去旅游的，还和小伙伴们分享了坐飞机的感受。于是，孩子们开始你一言我一语地讨论起来。

“我也坐过飞机，飞机上还有好吃的呢！”

“坐飞机是不是很好玩？”

“我没坐过飞机，飞机里面大吗？”

“我在电视上看到过飞机，妈妈说以后会带我坐飞机去旅游。”

孩子们对飞机的兴趣引发了教师的关注。于是，基于孩子们的兴趣，“小飞机，大梦想”的活动应运而生。

关于飞机的那些事儿

【镜头一】在自主游戏时，轩轩张开双手，抬起一只脚，然后身体往前倾，单脚站立，嘴里还数着数。欣欣跑来问他：“轩轩，你在干嘛呢？”“我在变身小飞机啊，我看看我可以飞多长时间。”欣欣听完，也抬起一只脚，单脚站立，可坚持不到3 秒就站不住了。轩轩说：“你要把手臂打开，飞机有两个长长的机翼，这样才可以保持身体的平衡。”欣欣学着轩轩的样子，也张开双臂，抬起一只脚，果然坚持的时间比刚刚长了很多。“可是飞机是在天空飞的，我们怎样才能像飞机一样飞呢？”“我们把你抬起来，你不就可以飞了嘛！”豆豆自告奋勇地说道。于是，豆豆和满满合力将欣欣抬起来，欣欣抬起双臂，开心地叫道：“我变成小飞机啦，我飞起来啦！”

在分享环节，教师问孩子们：“在今天的游戏中，有谁遇到了问题需要大家帮忙一起解决的呢？”欣欣立刻举起手，并将他们的飞行游戏和大家进行了分享。教师问：“你们坐过飞机吗？坐飞机是什么感觉？”六六说：“飞机可以飞在云彩上，可以飞得很高。”“那飞机是什么样子的呢？”教师又问。“飞机有长长的机翼。”“还有螺旋桨和轮子。”教师听完后向孩子们展示了科学角的飞机玩具，并让他们观察飞机的外形特征及结构，孩子们热情高涨，观察得格外仔细。通过观察，孩子们知道飞机的外形主要分为机身、机翼、尾翼等。紧接着，教师又播放了一些和飞机相关的视频，让孩子们更好地了解飞机的特征。看到孩子们兴趣不减，教师又给孩子们准备了飞机调查表，让孩子们通过网络、图书等方式调查飞机的特征及种类。孩子们在完成调查表的过程中，不仅了解了飞机的特征及种类，而且知道了每种飞机的用途。

【分析】从上述片段可以看出，孩子们对飞机产生了极大的兴趣。在玩飞行游戏时，面对单脚站立无法保持身体平衡和身体不能悬空的问题时，孩子们互帮互助，共同解决问题。虽然根据已有经验，孩子们知道飞机的双翼可以保持平衡，但这个阶段的孩子对飞机保持平衡的原理并不清楚，于是教师引导孩子们通过观察、思考、讨论和调查，了解了飞机的特征及种类，解决了疑问，积累了与飞机相关的认知经验，为后期的建构活动打下了基础。

根据《3—6 岁儿童学习与发展指南》提出的要求，教师应当注重孩子的探究过程，观察捕捉孩子的兴趣，引导孩子分享交流，并为孩子提供低结构材料，以满足孩子的探究需要。基于此，教师在各区域增加了材料，供孩子们自主探究。例如，在美工区，教师给孩子们提供了折飞机的彩纸、画纸和画笔；在科学区，教师给孩子们增添了飞行棋和飞机模型等；在图书区，教师给孩子们增添了《飞机大百科》等书籍；在表演区，教师与孩子们一起创设了飞机场等模拟场景，供孩子们开展角色扮演活动。

第一次搭建：飞机初现雏形

【镜头二】带着对飞机的喜爱，孩子们决定用积木搭建飞机。

成成将一些长方形积木并排摆放，搭出了飞机的机身，然后用两个细细的木块做成了飞机的机翼，尾翼则是用两个三角形积木拼搭而成，最后还在飞机上面摆放了一些小正方形积木当作礼物。搭建完成后，他向其他小伙伴介绍自己的作品：“这是我设计的神奇飞机，别看它的机翼小小的，一点儿也不影响飞行，它的机舱里有我送给外星人的礼物，我可以坐着它飞到很远很远的太空。”孩子们听着成成的介绍纷纷发出感叹，有很多孩子也想试一试。于是，教师请孩子们拿出画笔，在纸上画出自己想搭的飞机。在孩子们的画里，有的呈现了和爸爸一起坐飞机去旅游的画面，有的呈现了和好朋友一起坐飞机去动物园的画面……小小的飞机承载了孩子们内心美好的愿望。

【分析】从孩子们的表现中可以看出，他们对搭建飞机还是很感兴趣的。成成根据已有经验，将飞机的基本结构搭建了出来，并且在向大家介绍自己作品的同时，将自己的飞机梦融入其中。成成搭建的飞机吸引了很多孩子，由于孩子们想搭建的飞机各不相同，所以在教师的引导下，孩子们先在画纸上画出自己心目中的飞机。

通过查找资料和画飞机设计图，孩子们心中已经有了很多飞机的造型。教师将飞机设计图和孩子们的调查表粘贴在作品展示区，并鼓励孩子们介绍自己的作品。将图画符号转化成口头语言，是幼儿表征方式的一种转换，有利于锻炼幼儿的语言表达能力。

第二次搭建：客机总动员

【镜头三】户外活动时间到了，这一次，孩子们想搭建大客机。于是，他们在作品展示区选择了欣欣的客机设计图，准备帮欣欣完成她的飞机梦。

孩子们带着设计图来到户外，分工合作，根据图纸上的设计，利用大型积木进行搭建。孩子们先用圆柱体和长方体的积木搭建飞机的机身和机翼，然后搭建尾翼……为了将飞机变得立体，孩子们用了圆柱体积木作支撑，在机翼部分，孩子们搭建了两层，然后将两端收拢，飞机的外轮廓就这样出现了。

“我们怎么进到飞机里去呢？”

“做一个飞机门就可以啦！”

于是，孩子们在左侧机翼旁给飞机开了一个门，他们还用积木搭建了一个小楼梯。

桐桐发现飞机的尾翼有点单调，便将三角形的积木放在尾翼，让飞机变得更逼真了。

有了图纸，今天的搭建活动非常顺利，不一会儿，大家就按照图纸搭建好了客机。

看到搭建好的客机，壮壮说道：“老师，这也太简单了吧，一点儿难度都没有。”

“飞机的外形是搭建出来了，可飞机内部还差些什么呢？”教师问道。

【分析】在搭建飞机的过程中，孩子们将积木层层叠高，说明他们已经学会了基本的搭建技巧；同样大小的积木叠加在一起，说明孩子们可以根据积木的大小、形状等将积木分类；飞机机翼对称搭建，说明孩子们初步理解了量的相对性和物体之间的对称性。同时，飞机机身、舱门和尾翼的设计，说明孩子们已经对客机具有一定的认知经验，能通过经验再现将其迁移到游戏中。孩子们对飞机各个部位的介绍，说明他们有明确的游戏目标。当大家发现没有留出舱门时，孩子们能够及时进行调整，说明他们关于飞机的认知经验在不断丰富，并越来越多地呈现在了游戏中。

有了第一次的搭建经验和设计图纸的支持，孩子们这一次的搭建活动开始有了初步的分工与合作。为了更好地支持孩子们的游戏，教师在家长群积极与家长们沟通，向家长介绍孩子们的游戏需求，请家长在家继续帮助孩子们拓展关于飞机的知识。教师则在区角投放了飞机模型，引导孩子们观察飞机，同时还播放了与飞机相关的视频，帮助孩子们明确飞机各个部位以及各个系统的名称，努力给孩子们一个正确的认知。

完善机舱内部设施

【镜头四】孩子们的第二次搭建取得了初步成功，可欣欣说：“客机还没有完工呢！没有驾驶舱我就没有办法操作，飞机也飞不了呀！而且飞机里面空空的，乘客该坐哪儿呢？”“是的，还没有驾驶员呢！”睿睿附和道。于是，孩子们搬来积木准备完善机舱内部设施。睿睿来到机头，用小积木开始装饰，浩浩给他送来了圆柱体积木，他将圆柱体积木平放在地上，然后在上面放上了长方形积木，一层不够，又叠加了两层，还不时地将长方形积木摆放整齐。天天找来一个圆形积木，准备搭建操作盘，他们在长方形积木上放置了一个圆形积木，可是圆形积木总是滚来滚去的，孩子们又在圆形积木旁围上了三块小积木用来固定，可作用并不大。这时，浩浩找来了一个扇形积木递给睿睿，睿睿将圆形积木换成了扇形积木。大译也想出了好办法，他将三块小积木垫在了扇形积木下面，这样小小的操作盘就搭建完成了。

大译拿起换下来的圆形积木放在地上，睿睿拿起长方形积木放在了圆形积木的后面，他们想做一把小椅子，可是他们发现放在地上太矮了，于是又找来一个圆柱体积木立在地上，将圆形积木放在圆柱体积木的顶端。就这样，一把小椅子搭建完成了，大译还坐上去试了试高度，他双手放在操作盘上，屁股挪了挪，满意地点了点头。其他孩子也迫不及待地试了试，大家还照着成功了的小椅子做了很多乘客的椅子，飞机一下子变得非常大气，机舱内部设施也完善了很多，孩子们的搭建技能越来越熟练。

机舱内部设施完善后，浩浩坐在了驾驶舱，他双手把控操作盘，有模有样地当起了驾驶员，后面的小乘客们非常激动。这时，有孩子开始催促机长：“快让飞机起飞吧，我们想坐飞机！”其他孩子见状纷纷挤进机舱，要求飞机赶快起飞。一时间，机舱里挤满了人。有些孩子上了飞机后就一直不下来，这导致其他想坐飞机的孩子只能着急等待。

【分析】在搭建过程中，从飞机的外形延伸到飞机的内部——装饰驾驶舱和操作台，这些都源于孩子们的生活经验。当他们发现座椅放在地上太矮时，立刻通过增加积木来调整座椅高度；当发现操作台有点窄，操作盘没办法放时，立刻想办法加宽操作台。孩子们在不断完善机舱内部设施的过程中，操作能力和理解能力不断得到提升。随着知识的不断丰富，孩子们的好奇心更强了。但由于参与的孩子多了，当飞机要起飞时，其他孩子见状纷纷挤进机舱，这给孩子们的游戏带来了一定困扰。

在活动结束后，教师和孩子们一起讨论飞机变得拥挤的原因，并和孩子们一起观看登机、乘坐飞机的视频，利用视频给孩子们普及坐飞机的基本流程，引导孩子们争做文明小乘客。教师还引导孩子们在美工区设计飞机票，制定乘飞机的规则，有飞机票才能坐飞机。大家在美工区设计完成了各种各样的飞机票，然后带着飞机票来乘坐飞机。欣欣转身变成了空姐，她认真地检查乘客的飞机票，还用小推车准备了一些茶水，有模有样地扮演着空姐，孩子们别提有多高兴了。

第三次搭建：挑战搭建直升机

【镜头五】在成功搭建客机后，孩子们又开始了新的挑战，这一次他们要尝试搭建直升机。孩子们参照之前的搭建经验，很快就将机身搭了出来，然后熟练地用圆柱体积木和圆形积木拼搭座椅，由于直升机的机身比较短小，尾翼细长，所以孩子们用两层长方形积木拉长了飞机的尾翼，然后在末端用两块长长的积木“十字交叉”，变成一个小小的螺旋桨，最后还用圆形积木压在尾部的螺旋桨上用以固定。

接着，孩子们开始搭建直升机的操作台，搭建直升机操作台的方法和搭建客机操作台的方法相似，只不过这一次孩子们决定用两块小小的圆柱体积木固定扇形的操作盘。搭建完成后，豆豆坐在驾驶座上招呼小乘客们赶快就位，可就在准备起飞时，孩子们发现直升机少了一个很关键的部分：顶部的大螺旋桨。珊珊说：“我们可以给直升机做一个顶呀！”欣欣说：“可是怎么做顶呢？”“中间做个支撑，将螺旋桨撑起来不就可以了嘛！”六六说道。“我们试试看吧！”豆豆说道。孩子们讨论完后，又开始了新的尝试。可是，他们在搭圆柱体积木的过程中发现，长长的圆柱体积木容易倒。大萱说：“一根好像不行，风一吹就倒了！”珊珊说：“要不我们试试多搭几根，这样就不容易倒啦！”说干就干，孩子们将三根圆柱体积木搭在一起以防倒塌。

为了防止螺旋桨太低碰到头，珊珊说：“我个子最高，我来往上叠加，这样就不容易碰到头啦！”在这个过程中，柱子倒了一次，但是孩子们没有放弃，而是选择重新搭好，并且所有人都过来帮忙，有的扶着柱子，有的给珊珊递积木，珊珊在超过头顶的位置还用圆形积木进行固定，一个不够再放一个。豆豆迫不及待地将长方形积木往上放，最高处有点够不着，还得让珊珊来放，他们通过合作，终于把螺旋桨搭建好了。为了防止倒塌，珊珊在螺旋桨上用圆形积木进行了固定。

【分析】在活动过程中，孩子们发现一根积木容易倒，于是将螺旋桨的支撑积木从一根变成三根；有孩子还发现大的螺旋桨太低会撞到小朋友的头，于是就加高了螺旋桨的高度，而当个子矮的孩子够不着时，高个子的孩子会及时提供帮助，说明孩子们在搭建飞机的过程中，收获的远不止快乐，他们能够运用已有经验来解决具体问题。

活动结束后，教师将搭建视频播放给家长和孩子们看，家长对孩子们的搭建水平给予了极大的肯定。教师还在益智区投放了飞机模型，供孩子们更好地观察飞机的特征，并请孩子们将家中的玩具飞机带到班级进行分享，从而帮助孩子们发现各种类型飞机的相同与不同之处，孩子们的小脑袋里也生成了更多新的搭建计划……

反思与总结

偶然出现的飞机话题引发了孩子们的探究兴趣，他们通过调查、表征，开始用积木搭出飞机的外形。教师发现孩子们对飞机各个系统的构造以及乘坐飞机等活动的兴趣不断增强，便及时与孩子们进行沟通，了解孩子们的想法，并通过家园互动支持孩子们的游戏。

孩子们在此次活动中，初步了解了飞机的构成要素，知道了飞机的特征及种类，并在户外积木区搭建了客机和直升机。在搭建的过程中，孩子们不断改进自己的搭建方式，不断产生新的想法，并努力去实现。教师也及时给予孩子们支持和引导，从机身到机舱，再到如何解决拥挤等问题，支持孩子们发现问题，寻找解决问题的方法，在解决问题的过程中促进孩子的发展。同时，教师通过视频、图片等方式丰富孩子们的认知经验，为孩子们进一步拓展游戏内容提供了支持。在整个游戏过程中，孩子们勇于探索、相互合作、不怕困难等良好品质在不断发展。同时，他们在不断的尝试中积累经验，在一次次解决问题中体验成功的喜悦，在游戏中培养自信，获得成长，实现自己的飞机梦！