蒋荣昌

高中课堂应该紧随现代化的课程发展，主动应用情境教学新思路来构建良好的自主学习课堂，充分催生并发展高中生们的个人学习主动性与兴趣，并促进学生对知识的理解程度与个人学习自主性的实际发展，提高高中的教学实际成效。因此，文章下面主要基于情境教学法的特点与高中生们的实际学习情况，提出在高中日常课堂中应用情境的有效途径，以期发展如今班级高中生个人的素养与综合水平。

情境是新时代发展背景下的新型教学方法，其在高中日常教学中有着极为重要的教学效果。而这就需要高中课堂的老师们将知识与问题与真实的生活进行紧密联系，重点培养班级高中生利用已经掌握的高中知识来灵活解决生活实际中问题的良好能力，培养学生们良好的素养与综合能力。此种方法可以大大提升班级高中生对知识的学习兴趣，让其掌握应用思维去分析实际生活的问题，培养高中生创新、探索的精神，为其未来良好的发展奠定扎实基础。因此高中教师应充分利用情境教学方法，通过明确在高中教学中使用情境的特点来开展有效的教学活动，以此来推动高中日常教学的发展步伐。

1. 高中教学现状

1.1教学内容单一

现阶段在大部分的普通高中学校都未将拓展课程教学放在较为重要的位置上，虽然目前相比较于以前而言已经有了明显的改进，但是在其课程内容的设置与课堂教学的方式上仍然有所欠缺。部分学校在课堂教学的时候只是将其在课本上对所拥有的基础知识内容进行简单讲解，并没有向在校学生们展示拓展课外与实践中所应用的基础知识，仅仅不过是为了快速完成课堂教学进度而进行教学，因此也致使在校学生们在学习的模式方面并没有较大的改进。

1.2教学方式缺乏创新

大多数高中生的实际课堂教育学习以及实践活动能力相对较强，并且对新鲜的世界和旧事物的正确认识力和接受以及适应能力也较强。但是由于现在高中课堂教学对于中学的课堂教学方法与课堂教育教学理念较为传统，以至于许多高中学生们对高中课堂教育学习也往往都是有着一种比较厌烦或恐惧的不良学习心理。对于我国大部分的高中学生而言，对课堂学习往往都还是比较感兴趣的，但是因为多数的高中教师教学方法老旧，内容无趣乏味，使得许多的高中学生失去了学习的兴趣。

2. 激发学生潜能，培养高中生核心素养的有效途径

2.1开展探究活动

实践探究能力是核心素养中的关键内容。新课标改革内容中也明确指出了培养学生核心素养的标准与不同学科的目标。学校要想培养学生的核心素养，就需要主动改变教学观念，依据实际的教学内容与学生基础来组织探究性的教学活动，从而给予学生实践与探究能力发展的空间。教学活动应是开放灵活的，而不应受限于课本与教材，所以学校相关管理人员应充分利用有用的材料，通过调动学生的多种感官来引导学生主动加入思考与探究活动中。学校应当组织教师带领学生进行探究活动，从而进一步拓展学生的见闻，提升学生的个人能力与核心素养。例如在进行英语教学时就可以组织学生收集英语广告、英语名言的探究活动，教师需要引导学生主动收集在电视、网络中有趣的英语广告，还可以培养学生阅读英语文章、观看英语电影的良好习惯，并对名句进行摘抄，从而体会英语的语言美，提升学生对语言美的捕捉力与观察力。此外学校还应当指导教师通过网络教学来进一步丰富学生的学习内容，促进学生实践探究能力与核心素养的提升。

2.2开展创作活动

创新能力在学生的核心素养中也占据着极为重要的地位。學校可以通过组织创新性的创作活动，让学生充分利用多种方式来表达个人感受，例如绘画、文字表演等方式，这也是不同学科相互融合的体现，从而让学生在创作过程中提升个人创新能力与综合素养。例如在高中教学中都可以通过开展创作活动的方式来提升学生的创新能力，可以让学生为古诗或课文配画、续写结尾、依据文章内容来进行表演等内容。这不但需要学生深入了解文章或古诗的含义与意境，还需要学生通过语言或绘画来对内容进行再创作，如此不但可以提升学生的表达自信与交流能力，还可以促进学生创新能力与创作能力的综合提升，培养高中生的综合素养。

2.3开展德育活动

“立德树人”是高中教育改革的主要目标，也是核心素养的重要体现。这要求高中学校在开展日常教学中不但应重视学生知识量的丰富与扩充，还应重点提升学生的德育水平与品德素养。高中学校需要充分挖掘高中教材中具备知识性、教育性的德育内容，并将科学有效的教学方法应用到日常教学中，通过将学生熟知或重点关注的事件与美德素养相结合，从而对学生进行自信、担当、爱国、感恩等多种素养的教育，从而潜移默化地加深高中生对高尚品德素养的理解，提高教育的德育效果。例如，在进行与传统节日内容有关的教学时，就可以利用春节来培养学生热爱民俗的素质，也可以通过春节的压岁钱来引入合理消费的话题，让学生明白合理消费的重要性与应用方法。如此不但可以培养学生勤俭节约的良好美德，还可以提高学生的德育水平，促进高中生的健康成长。

2.4开展现代化教学

随着互联网技术的飞速发展，网络技术不但极大地便利了我们的生活，还对现代教育产生了一定的影响。学校可以充分利用网络技术来搭建智慧课堂，通过现代化教学的方式，来加强学生课堂的体验感、实践感与参与感。如此不但可以培养学生主动学习、积极思考的行为习惯，还可以大大提高高中课堂的教学效率，促进学生的核心素养培养进程。多媒体教学、微课、电子白板等现代技术都可以应用到高中课堂教学中。多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。微课可以通过视频的方式来向学生重点展示教学知识，从而针对性地提升学生的学习能力，加强高中师生间的互动，并促进高中生的核心素养发展。

2.5培养思维品质

在高中教学中不应只讲解教材内容，还应通过多种教学方法来培养学生的思维品质与综合能力，充分给予学生独立思考与合作讨论的空间，培养高中生主动发现、分析、解决问题的能力，从而培养学生的思维品质与个人能力。例如，在讲解生气时的激素变化时，可以先询问学生在生气时的表现，再分析不同表现所造成的不同影响，最后再向学生讲解疏导不良情绪的正确方式，学生可以通过向他人倾诉、听音乐、跑步等疏导方式。如此不但可以促进学生思维品质的正确成长，还可以培养高中生的核心素养。

2.6加强学生的主体地位

高中的课程与其他课程存在着很大的不同，课程主要考验的是班级学生们自己的实践操作综合能力，因此对高中的学生本身能力有较高的要求，因此在目前的高中实际教学中，最重要的是要培养学生动手操作的能力与自主管理的能力与方法。学校在组织教师开展教学的时候要时刻注重班级学生们这种能力的培养，将班级的高中学生作为课堂的实际的主体，促进学生们更好地进一步学习，要根据班级学生的水平高低合理的制定教学方法。此外，在教学中应用微课时要合理地进行运用，充分发挥出利用微课教学的效果，促进高中班级学生的自主管理，并且要求教师要及时地与学生们沟通，发挥学生们的主体作用。

2.7增加教学要素的互动性

以培养学生核心素养为目标的高中课堂的重点就是平衡并优化教学要素间的关系，重点增强课堂要素的互动性，从而培养学生的核心素养。在实际的高中课堂中教师应勇于创新教学方法，首先，教师应将核心素养培养工作与教学目标进行结合，并通过学生的角度来进行表达与工作，从而起到引领教学方向的目的;其次，教师还应充分发挥概念的作用，最大限度地设计符合高中生学习特点并适合小组学习的问题，从而增强学生的学习能动性;最后，教师还应依据实际教学大纲与新课标要求来设计学习任务与学习方法，并始终遵守教学原则与丰富化的学习形式。此外，教师还应主动与学生进行深入的沟通和交流，深入了解学生存在的问题，并进行积极的引导与纠正。教师还应善于发现并利用教学中的有用资源，激发学生主动参加到课堂学习中，从而增强课堂的互动性，并增强学生的素养与综合能力。

2.8创设问题情境培养核心素养

问题情境创设指的也就是教师们能够有一定目的性地、有针对性地给高中学生们自主提出一种吸引高中学生自主思考的问题创设情境，能够充分激发高中学生们的心理求知学习欲望，吸引更多高中学生自己主动去自主探索和寻求一种能够解决实际问题的最佳教学方法，从而能够帮助学生提升解决实际问题的能力，促进培养高中学生心理自主学习创新能力的各种意识形态培养与综合能力素质提升性的教育教学工作。高中问题性的创设情境答案创设教师应充分调动具备真实的课堂教学特点，这就首先也是需要高中教师充分调动结合我国高中工程学在课堂教学中的具体内容与高中学生实际学习情况后来进行綜合研究后来创设问题性的情境，其次还教师应充分调动培养高中学生的各种心理思想求知自主学习创新欲望与心理自主思考学习上的研究兴趣，最后如何做好问题性的创设答案情境还首先也就需要教师充分具备一定的问题处理反思性与问题处理开放性，从而达到更好地能够帮助他们培养和晋升提高高中生们的工程发散性逻辑思维和心理自主学习创新能力培养水平。

结束语

总而言之，培养高中生的核心素养是新课标改革内容的重点要求，也是学生综合能力的发展的个人保障。因此学校应主动探索培养学生核心素养的途径方式，通过组织创新活动、开展德育教学等多种内容来提升学生的核心素养，根据高中学生们的具体学习活动情况，为高中学生们量身建立合理的教学学习情境，并积极地为高中学生们量身开展各种各样的教学活动，以此方式来不断提升高中学生们的自主创新能力，为未来我国教育提供更多优秀的人才。