邱春容

摘要：人生观是指对人生的看法，是对于人类生存的目的、价值与意义的看法，在人的整个心理活动中处于主导的地位，对人的行为和心理活动能起着调节与支配的作用。随着我国各领域的迅速发展，人们的生活方式发生了巨大转变，多种思想潮流的兴起，使得形成多元化人生观的格局。在此时代背景下，很多中职生在人生观形成过程中出现了新的问题，包括道德素质低下、没有建立正确的是非观念、抗挫折能力低下等问题。为有效改善这一问题，及时发现问题的原因，积极研究新问题，尽快找出解决问题的方法，是目前思想教育工作者需要重要思考的问题。基于此，本文针对网络时代背景下中职学生如何树立正确的人生观进行分析。

关键词：网络时代;中职学生;人生观;思政

引言：

在社会发展的进程中，我国在发展经济与先进技术的同时，使得不良思想与不正确生活方法逐渐出现，对人们健康的身心造成严重影响。这一环境对中职生来说是非常不利的，学生面临的是一毕业就要进入这一复杂环境，在此环境中学生如何才能保持自我本性特点，如何才能遇到困境或突发事件做到从容解决，如何才能在多种思想潮流盛行的环境中保持自己的主流思想不受影响等，这些都与学生自身关于人生的认知观念密切相关。因此，建立坚定且正确的认知感念是学生保持不受外界影响的关键所在。

一、网络时代中职学生树立正确人生观的价值

对中职生来说，他们在学校期间已经掌握了一定的专业技术与理论知识，若在此基础上又领会了正确的认知观念，那势必会对社会的稳定与国家的发展提供强大支撑，必将会成为产业发展的重要力量。这就表明在实际教学过程中，学生要以相关思想为指导，只有先明白了做人的真实价值，才能做好自身应该做的事情，反之则有可能会成为社会发展的阻碍力量。另外，对中职生来说，他们自身的经验较为浅薄，缺少相应的明辨是非能力，在某些事件面前的分析角度与理解面较为单一，进入社会后若没有坚定的思想认知，很容易受到外界影响将原有良好的意识发展为不良思想。

二、网络时代中职学生树立正确人生观的途径

（一）建立科学自我教育指导，促使学生正确认识自我

在实际教学过程中，此教学形式对学生的个人意识具有良好启发作用，经过教师的指导使其可以充分发挥自身作用，对自我行为建立客观且全面的判断，在参与中提升自我认知的能力，进而完善学生的个人认知。

例如，在班级中开展相应的活动会议，让学生以自己为主题展开讨论，就自己以往行为与思想变化进行审视，最终由学生自己对反思的内容进行整合并发言。例如组织学生进行相应社会活动或班级活动，让学生在与他人相处中展示自己，以行为展示自己的改变，从各种小事中发现自己的优势以及劣势，进而看到自身的价值所在。

（二）发挥不同阶段榜样力量，提供发展正向推动力

一方面要引导学生建立心中的榜样。对于中职生来说，单纯依靠说教内容是难以达到实际效果的，教师要为学生建立某一榜样形象，让学生可以朝着这一方向前进，可以是教师自己，这就要求教师在实际生活中严格注重自己的言行，将教学行为与自身行为联系起来，以良好的品质影响学生;可以是不同时期的英雄人物，教师可以向学生介绍国内外的优秀人物，鼓励学生选取某一个或某些人物为自己的榜样。

另一方面要引导学生建立实际生活中的榜样，对中职生来说，他们的生活中有很多可以学习的同龄人或优秀人物。因此，教师可以组织相应的班会活动，让学生搜集身边或通过网络了解的相关人物事迹，按照文本形式或图文结合等形式展开讲解，向其他学生传递正确的精神。

（三）创设不同教学探索情境，培养学生自信心

在实际教学过程中，各任课教师要将相应的精神培养与不同的教学情境联系起来，让学生在参与过程中得以锻炼，让学生的探索新知识的过程中认识到自信的重要性。对当代中职生来说，他们大多数都是在长辈的保护下成长起来的，在克服困难方面的自信心较为不足，对此，教师可以结合课程内容设置不同类型的情境，例如在语言类教学中教师可以设置相应的对话情境，引导学生将自己进入学校之后的变化用简单的句子表述出来，在英语学科教学中，还可以给予学生组内自由对话的机会，让学生运用相关知识点进行練习，有助于学生在学习中建立毅力，强化学生应对不同场景的自信。

三、结语

综上所述，培养学生正确人生观并非简单一两节课或一两次主题活动便能达到的，需要教育工作者长期进行设计与组织活动并对学生进行锻炼才能获得。对中职生来说，他们本身经验不丰富，对外界环境的认识与对自己的认识大部分需要借助他人的指导，因此，在实际教学中，教师要多以锻炼学生思想观念为主导，组织与设计相应的教学活动，安排合适的教育情境，让学生从中得以锻炼与开导。

参考文献：

[1]钱亚梅.浅谈如何培养中职学生正确的人生观[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.教育理论研究（第六辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.

[2]孙岩卉.关于中职学生正确人生观树立的途径研究[D].山西财经大学，2011.