林晓红

摘要：高中英语教育教学与情感教育的有机结合，极大的考验着英语教师的教学能力，更新教学理念，丰富教学内容，营造良好的教学氛围，帮助学生更好地学习理论知识，成功构建完整的知识体系，师生关系愈发和谐，育人计划有效落实，学生们也将拥有越来越多的发展机会。英语教师不再占据课堂主导地位，以情感教育的方式，充分激发学生兴趣，挖掘学生的内在潜能，课堂教学活力无限，会有更多学生爱上学习，发现英语课程的魅力所在。

关键词：高中英语;情感教育;应用分析

教育体制不断改革，对于高中英语的课程教学工作提出了新的要求，深入渗透情感教育，更利于学生的身心健康成长，教师优化教学设计，不断创新教学方式，来为学生提供优质的教育教学服务，具有非常重要的现实意义。情感教育的课堂应用价值颇高，全面提升高中英语的教学效率，取得最优化的教学效果，充分满足不同学生的认知发展需求，英语教学实践工作独具特色，能够走向更大的成功，继而培育出大批高素质的优秀人才。

1、情感教育在高中英语教育中的应用意义

在高中英语教学中，多个环节有效融入情感教育，有助于学生高效学习英语知识，实现综合性学习能力的稳步提升，得以学科成绩的不断进步;有益于学生全身心投入，积极思考相关问题，展开大胆地想象，实现主体创造力的提升;有利于学生突破自我，更高质量完成学习任务，及时将知识经验转化为个人能力，且个性化发展之路走得一帆风顺、越来越远，可谓一举数得。现阶段，英语教师应在教学方法的创新、情感教育的渗透、师生关系的构建上下足功夫，有效促进学生们综合素质与综合能力的发展，使其体会到英语知识的学习乐趣，进入理想化的学习状态，自行探究，深入学习，最短时间内实现自我价值，作为一名合格的时代新人，为了社会建设作出应有的贡献。

2、情感教育在高中英语教育中的有效应用

2.1进行正面引导，培养学生自学

英语教师要给予学生正面引导，鼓励学生小组合作，并利用一些典型案例，增强学生们突破自我、挑战未知的自信心。与此同时，英语教师要给予学生精神力量，一边渗透情感教育，一边实施人文关怀，及时拓展教学范围，联系生活实际，引导学生们大胆想象和创造，启发学生以小组为单位，从不同渠道搜集相关资料，真正开阔知识视野，以自主化的学习方式，成为课堂主人翁，找到正确发展方向，克服一切困难，于实践环节创新创造，学以致用所学知识，解决生活问题、社会问题等。比如，在教学《life in the future》一课内容时，笔者就布置了一项任务，要求学生搜集整理相关的资料，加深课文内容的理解，关于“life in the future”展开自己的无限畅想，以“life in the future”为作文题目，写出未来生活的规划，以及对未来生活的期待。

2.2多种方法教学，培养学生兴趣

学生对于英语课程产生了浓厚的学习兴趣，才能进入理想化的学习状态，全身心投入，更好地学习英语知识，潜移默化中成为课堂“主人翁”，在小组合作学习、自主探究活动当中有着令人惊喜的出色表现。如何激发学生的学习兴趣呢？笔者认为，我们教师要运用现代化的教学方式，尽显多媒体技术的应用优势，用心打造动态课堂，整体提高教学质量。比如，在教学《Festivals around the world.》一课内容时，笔者就通过多媒体课件的直观化展示，充分激发了学生的学习兴趣，要求学生观看视频，仔细观察图片，对于不同的节日有着正确的认识。紧接着，实施提问教学法，直接提问学生：“Students， what do you know about festivals around the world？”、“Can you organize relevant materials， introduce different festivals and tell different Festival stories？”、“Do you prefer Chinese traditional festivals or foreign festivals？”，使课堂变成学生“畅所欲言”的地方，引发他们的积极思考，增强他们的表达欲望，在有效沟通当中巧妙渗透情感教育。最后，教师可以利用鼓励性的教学策略，鼓励学生：“The teacher believes in you. Please show your real strength and complete the learning task！”、“Don't be afraid of learning English knowledge. You should strive to be the master of the classroom， actively seek the help of others， actively participate in classroom activities， learn theoretical knowledge and improve the knowledge system.”……如此一来，学生们兴趣十足，在“以生为本”的课堂氛围中，在视频、图片、信息资源的大力支持下，将更好地完成目标任务，积累下丰富的知识经验。

2.3重视随堂检测，展开有效评价

英语教师可以通过“随堂检测”，及时评价学生的学习质量，培养学生的自主发展能力，加强师生互动的同时渗透情感教育。师生互动过程中，英语教师要针对学生的错误认识予以纠正，明确指出学生的问题所在，帮助他們改进问题，真正体会到学习乐趣，快速提升核心素养。整体评价过后，英语教师要给学生自我评价以及自我反思预留下充足时间，方便学生自评反思，有效缓解焦虑情绪，掌握真正适合自己的学习方法，在今后的学习发展中变得更加平和。

综上所述，情感教育在高中英语教育教学中的深入渗透，具有重要意义，可以促进学生的全面发展，有益于学生的身心健康成长。因此，在后续教学实践中，英语教师应更加重视情感教育，教育学生迎难而上，得以学科成绩的不断进步，而自信迎接高考，成为不可多得的优秀人才。

参考文献：

[1]魏晓玲. 职业高中英语教师情感化教学的实践[J]. 基础教育论坛，2022，（08）：72-73.

[2]何艳红. 关于提高学生学习兴趣的高中英语情感教学策略探究的访谈报告[J]. 高考，2021，（30）：59-60.

[3]云欢. 情感教学在高中英语课堂中的应用[J]. 校园英语，2021，（41）：214-215.