杨伟

摘要：通过小学语文课程教学，引导学生们在传承民族精神、弘扬民族传统文化的同时，使学生们的人格得到进一步培养与健全，培养学生爱国主义精神。而在此之间，积极运用情感教育尤为关键，为学生们在语文学习中营造情感教育氛围、从而提升整体教学效果。对此，本文将详细提出情感教育在小学语文教学中的实施策略，为实际教学发挥指导借鉴之用。

关键词：小学语文教学;情感教育;民族精神传承;传统文化;教学策略

引言

对于小学生群体而言，语文在今后的学习生涯中始终体现出了至关重要的地位，加强对语文知识的掌握程度，是促进学生今后全面发展的重要基础条件。由于小学语文课程教学中的基礎知识十分丰富，在实际教学中不仅要兼顾基础知识传授工作，还要积极融入心理情感教育，不断健全学生人格、培养学生综合素养。有利于提高学生们对语文教材知识的理解与认识，对发展学生们的综合适应能力、培养良好的学习态度具有极其重要的积极作用。

一、深入挖掘情感教育元素

在小学语文教材中，课文中普遍具有极其丰富的思想内涵价值，对语文情感教育的开展具有良好的基础作用，同时也更为有利的体现出语文情感教育的多样化特征。以《普罗米修斯》为例，在这篇课文学习中，使学生们深刻体会到古代劳动人民的勇敢机智、富有同情心的优秀品质，帮助学生们在认识普罗米修斯的同时，提升学生们对美好生活的向往与追求。在教学实践过程中，教师要能够将教学内容与教学目标相互结合，在善于运用多种教学方式中，使学生们真正深入文本内容、提高对课文思想感情的理解与认识，从而能够产生独特的感情，激发学生们对语文学习的兴趣，在促进学生们的语文兴趣的发展同时培养学生们的语文素养[1]。另外在小学语文教材中，尽管课文篇幅相对比较短，但是其中能够表达出丰富思想情感内涵的课文十分丰富，比如通过《陶罐与铁罐》让学生们懂得谦虚的可贵，在《司马光》的课文学习中使学生们体会到司马光的沉着机智，在《将相和》课文学习中通过深入挖掘其中的情感教育元素，帮助学生们感受到廉颇和蔺相如的人物形象与性格特征，从而对课文产生独特的感情。

二、重视语文朗读的积极作用

小学语文教材中的课文均包含着作者丰富的思想感情，在小学语文教学中使学生们有感情地朗读课文、从而更为充分的理解课文中作者所表达的思想感情与写作思想，从而对课文产生更为深刻的印象与认知。教师在教学设计当中，要能够基于作者在课文中的情感变化，引导学生们充分发挥想象力，使学生们学会以第一人称角度去感受作者所描述的事物、景象，想象自己就是作者，在看到作者所描述事物景象中会产生怎样的情感变化，从而便于学生们在课文中与作者产生情感共鸣。因此在实际教学中，教师要引导学生们理解课文情感价值的重要意义能够使学生们在把握课文情感表达中，加强对语文内容的理解与认识。而朗读属于重要的情感教育途径，通过语文朗读、加强学生们对课文的理解，学生们在教师的合理引导下不断提升对朗读的兴趣与积极性，对学生们的课文朗读节奏进行适当调整，从而帮助学生们真正融入课文内容，深入体会其中的课文情感。

三、从实践活动中开展情感教育

尽管小学语文教学中的基础知识十分丰富，知识传授尤为关键，但是还要重视语文教学实践活动的重要性，帮助学生们有效拓宽语文学习知识视野，促进学生们对语文课文情感感知力的有效提升。教师在这其中要能够善于抓住教材内容，组织学生们围绕课文内容开展各类实践活动，有利于进一步强化学生们对教材知识内容的认同感与情感体验。与此同时，在语文实践活动中还要能够强化各项知识的联系，使学生们在多样化实践活动中充分发展语文情感。比如在《口语交际：怎么表演课本剧》学习中，教师可以组织学生们开展话剧表演活动，选择一篇对话内容较为丰富的课文，并试着将其排编为话剧，使学生们在话剧表演中尝试更为深入地体会到课文中的人物形象与心理活动，对强化学生们的学习情感感悟具有十分重要的作用[2]。

四、情境强化以激发学生语文情感

形象思维始终在小学生思想行为中发挥着主导作用，学生们对语文阅读的积累相对比较少，在许多课文学习中如果遇到那些具有强烈时代背景或丰富思想内涵的文字，很多学生往往难以理解、无法与作者产生情感共鸣。出现这样的现象并不罕见，因为现在的学生生活在和平年代，对于那些革命年代、封建时代的时代背景了解并不多，无法体会到当时的社会背景，也无法从自身的角度去产生对思想情感的认同感。所以在这时候，教师需要结合学生们的认知能力，基于各类教学内容合理的创造相应的教学环境，使学生们在强化情境氛围的影响下，充分调动自身的思想情感，使学生们对课文内容所表达的情感有着更强的感悟与理解，充分发挥情感的感染性作用，在感染学生基本情感的同时，有利于促进学生们对课文内容产生情感共鸣。

五、结束语

在小学语文教学中，情感教育尤为关键，是激发学生对语文情感的理解与感悟、形成正确情感体验的重要途径。教师要善于运用情感教育、强化学生们的情感体验，使学生们在加强对课文内容的感悟与理解中，促进语文情感教育质量的进一步提升。

参考文献：

[1]万彬.在小学语文教学中情感教育实施营造宽松环境的研究[J].进展：教学与科研，2022（1X）：2.

[2]王黔.小学语文教学中的情感教育实施策略初探[J].新课程教学（电子版），2014（06）：42-43.