成正红

摘 要：新课程背景下，遵从新课实施方针，切实在地理教学中探索提高教学有效性的优化教学策略是非常重要的。构建地理高效地理课堂，也是新课程背景下所赋予教师的重要教学目标。且地理作为初中阶段的重要学习课程，对学生的综合素质發展具有重要作用。在地理教学有效性的提高探索中，要紧密贴合新课方针，一切从学生角度出发，才能保证教学实效。

关键词：新课背景;地理教学;增强探索

提高教学效率和质量是新课程背景下的重要方针之一。而在新课程背景下，教师需要明确教学当中学生才是重要的受众群体，提高教学质量和效率也要建立在学生知识受益的基础上。简单来说就是保证学生的学习实效提升，才能促进教学实效。因此，在地理教学中贯彻新课程背景实施教学，对加速高效课堂构建具有重要推动作用。

一、多样化学习，提高关注

地理教学较为枯燥，而教师需要贯彻新课背景，切实在课堂教学中提高学生的学习关注度，让学生对地理学习是富有兴趣的，从而引导其关注课堂学习。因此，在教学当中以多样化的形式加强学习，对调动学生的课堂关注度尤为关键。

例如，在《地形地势特征》学习中，教师可以运用图文方式对学生开展基础教学，建设学生的地图思维，然后以趣味方式进行加强学习。首先，先明确课程内容的中心。课程以地图为例，需要学生根据每个地区不同的特性，了解其中的地形地势特征。其次，借助地图，构建思维。教师先运用真实地图让学生了解中国地势的大体分布。然后依照地图的外形，在黑板上进行简易的绘画，将每个地区的地形地势特征代入其中，用地图辅助学生记忆每个地区的地形地势特征，同时也构建学生的地图思维。如，安徽黄山就是高峻的山岭，云贵高原等地就是辽阔的高原，地区不同，所构成的地形地势也就不同。结合地图思维，让学生在地图当中了解地区的地形地势会使其更加印象深刻。最后，可以让学生两两一组进行趣味比赛，两名学生同时上台，在教师绘制的地图当中标注出每个地区不同的地形地势。用时最少且完成度最高的学生则可以获得教师的额外奖励。利用趣味比赛的方式加强了随堂练习效果，也成功探索了地理教学有效性的提升。

二、动态学习，提升兴趣

在优化教学中，让学生富有兴趣的进行课堂学习，永远都是教学有效性提高探索的重要环节，也是提高学生自主学习的关键途径。如果学生对地理学习失去了兴趣，也就不能提高教学有效性。因此，教师要贴合新课背景，贯彻以生为本的重要教学原则，以学生的角度开展教学，才能让教学具备有效性。

例如，在《辽阔的疆域》学习中，教师可以结合多媒体，播放有关我国疆域的视频短片，展开动态教学。同时利用多媒体的特性，丰富课堂内容，提升学生的学习兴趣。比如，教师先利用多媒体为学生播放相关短片，在短片当中代入课程内容，让学生对我国的疆域具有深刻认知，同时在短片当中每个区域内都要明确标注行政区域的简称，以此来加深学生的印象。利用多媒体也可丰富课堂内容，拓展学生的地理知识。比如，河北省会石家庄，在古代的地理名称为长山，江苏省的省会南京，在古代的地理名称为金陵。可以将其与影视片段进行结合制作成短片让学生了解学习，以此来提升学生对地理的学习兴趣，同时也让他们在这个过程中更加了解我国辽阔的疆域，从高原到丘陵，再到平原盆地，我国是一个疆域辽阔的国家。通过这样的动态学习，既让学生掌握每个行政区域的名称，也丰富了课堂的趣味性，以学生的角度促进了教学实效。

三、实践学习，小组合作

优化教学方式提升教学实效是非常重要的。而其中实践学习作为教学优化不可缺少的关键元素，也是地理教学提高探索的重要组成。因此，根据课程内容，让学生以小组合作的方式进行实践学习是非常可取的。在实践过程中，既能让学生加强地理学习，也能提升其学习效率。

例如，在《繁荣地方特色文化》学习中，教师先要让学生自由组建小组，然后各自选定需要实践合作的内容，以小组确定的合作方向开展学习。每个地区都有其独特的文化特色，文化当中包含了文学、饮食以及地方习俗等，这些都属于特色文化的范畴之内。学生要根据自己感兴趣的方式确定实践目标，最后以小组为单位发表自己的合作成果。比如，该小组由三人组成，他们确定的特色文化目标为江南地区文化。他们结合了相关资料以及课本内容对江南地区的每一座城市都进行了系统性的调查，了解它们的特色文化，这也是他们的实践目标。小组当中，一人负责整理地区文化，一人负责整理地区饮食、一人负责整理地区习俗，然后将这三种文化要素进行整合，制定了较为详细的地区文化调查表。以这样实践学习的方式，既优化教学，也提高学生的学习质量。

结束语：

贯彻新课背景，促进地理教学实效增强是新课背景下的重要教学目标。教师要明确新课开展的意义，并且在日常教学中要切实贴合新课教学方针。切实迎合学生的学习需要进行地理教学有效性的提高探索。要让学生有兴趣进行学习，优化课堂，丰富内容，构建新背景下地理高效课堂。

参考文献：

[1]江素珍.新课程背景下地理教学有效性的提高探索[J]，成才之路， 2021（31）：3.

[2]王秀琴.新课程改革背景下对高中地理有效教学策略研究[J]，2021（2020-6）：49-49.