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浅谈初中数学分层数学

2022-06-26王家煜

科教创新与实践 2022年11期
关键词:教育改革分层教学教学效果

王家煜

摘要:在新课程标准要求与教育改革形式影响下,分层教学模式应势而生。分层教学模式具有非常强的针对性,并且教学效果非常好,在中小学课程教学中逐渐推广应用。将分层教学模式应用到初中数学课程教学中能够发挥出非常强的教学优势。文章主要针对初中数学课程教学过程中,分层教学模式的应用方法展开讨论分析。

关键词:分层教学;教育改革;教学方法;教学效果

一、初中数学课程教学分析

近年来,在新课改工作持续推进中,很多老师都在积极的探索新的数学教学方式。可是在实际的应用过程中也会存在一些问题。

首先,由于初中数学课堂教学知识比较琐碎和繁杂,不仅理论知识比较多,而且比较抽象。初中阶段的数学理论知识逻辑性比较强,而一些学生在初一就没有打好基础,到了初四就无法跟随老师的教学节奏,对于新的数学教学模式不能马上适应,导致这部分学生成绩越来越差。并且,不同学生对于数学知识要点的理解能力与接受能力也不同,在以往的数学教学模式中无法及时发现这些问题并及时解决,不利于不同阶段的学生数学课程学习能力的提升,导致初四数学课程教学效率比较低。

其次,以往的数学教学模式中,会根据教学计划进行,容易造成同一班级的学生之间的成绩差距也越来越大,学习能力强的学生数学成绩越来越好,学习能力弱的学生数学成绩越来越差。在教学计划执行过程中,忽视了学生对于数学课程知识的掌握以及消化能力。部分学生的数学知识吸收速度比较快,知识点掌握速度也比较快,能够跟随老师的教学速度。但是有一些学生数学知识掌握速度比较慢,无法跟随老师的教学速度。长此以往,导致班级学生的学习成绩两极分化,导致数学课程教学质量提升难度比较大。

再次,以往的教学模式中忽视了学生在课堂教学中的主体地位。之前的数学教学中,老师作为初中数学课程的引导者,不能只是一味的填鸭式传授知识,应该积极调动学生们的数学课程学习兴趣,转化以往被动式学习的状态,进而导致初四数学课程教学效果不佳,学生们的数学成绩也很难提高。在多种因素影响之中,初四数学老师要提高初中学生的数学成绩,应了解并掌握目前学生学习能力,并积极提出針对性的解决策略,提升学生整体的数学成绩。

二、初中数学分层教学应用策略

1.合理分层,依据不同层次制定不同的教学策略和教学目标

基础能力是初中学校对学生进行数学层次划分的一个主要依据,学生基础学习能力的好坏直接决定着学生接受更高层知识的速度和效率,思维能力则是另一个重要的划分因素,学生的思维能受到遗传的影响,也能通过后天的练习加以改善。一般而言,可以通过对上述两者的划分将学生分为四个层次,高层次:同时具备较上述两者优势;中层层次:具备上述两者中的任一种优势;低层次:不具备上述两者中的任意一种优势。

对于高层的学生,要提高学习的要求和标准。在完成教材和课堂要求的内容以后要组织其学习课外竞赛题目等,鼓励学生开展数学问题的讨论,确保其数学思维和解题能力的进一步提升。对于中层的学生,要强化其基础知识水平和基本运算能力。提高学生的数学思维能力和数学学习兴趣,鼓励学生课前自学,要求学生像高层学生看齐,实现其学习能力和思维能力的提升。对于低层的学生,要想方设法提升其学习积极性,从数学基础入手,提升其数学思维能力。强化课后辅导,鼓励学生提出问题,不断提高其数学测验成绩。对于底层学生要尽可能的提升其数学基础和思维能力,似的学生能够具有较强的数学学习积极性,积极耐心的鼓励教育,鼓励学生多提问,尽可能取得合格成绩,使其能够向着低层和中层转化。

2.对学生进行层次化训练

在教学实践过程中,教师要尽可能鼓励高层和中层的学生进行知识探究,鼓励学生进行讨论,然后在教师的引导下独立进行问题解决。同时教师要积极鼓励层次较高的学生对相关问题的解法进行质疑,同时鼓励其寻找多种解法,然后找出最优解。通过这种方式实现其数学思维和思辨能力的提升。对于低层学生则需要在讲解教材内容之后进行单独辅导,确保其能够掌握基础知识。

3.课堂练习及作业分层

分层练习是巩固所学知识的重要途径,能使学生及时有效的了解到学生对知识的掌握状态,实现教学反馈的效果。对于存在的问题,教师可以及时对相关教学方法等进行调整和矫正,从而确保学生能够对知识充分掌握。同时,通过有效的联系,可以是的不同层次的学生都能够将所学到的知识加以应用,从而实现学习能力和思维能力的提升。

作业是当前开展数学教学中重要的巩固途径。通过作业情况可以有效反应学生掌握知识的情况,从而使得学生能够了解到课堂教学效果。但是,在布置作业的过程中要分层设计,对于不同层次的学生要对作业量和难度进行调整,通过这种方式使得不同学生都能够获得良好的训练。实现数学基础和数学思维能力的有效提升。

由于初中阶段的学生基础知识水平与思维能力不同,因此在初中数学教学中开展分层教学方式能够有效提升初中数学课程教学效果,能够做到因材施教,并能够提升学生们的思维能力。合理化学生分层、展开学生层次化训练、教学过程分层、课堂练习分层、作业分层,全面发挥分层教学模式的优势特点,提升初中数学课程教学效果。

参考文献:

[1]张玲.分层教学法在初中数学教学中的应用研究[J].数学大世界(上旬),2021(05):7-8.

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