杨琼涛

摘要：在新课改背景下的高中数学课堂教学中，有效的提问能够吸引学生的注意力，令学生产生一种新鲜感，确保学生的思维得以激发，并且有助于增进师生之间的互动，锻炼学生的独立学习能力，使高中数学课堂更具生命力。基于此，有必要就新课改背景下的高中数学课堂提问策略开展探究，这对于教育事业的发展具有重要意义。

关键词：新课程改革;高中数学;课堂提问

新课改背景下高中数学课堂教学过程中，通过有效的提问能够培养学生的数学学科综合素养，促进学生学习效率的提升，高中数学课堂教学质量也会得以提升。本文新课改背景下高中数学课堂提问的策略，旨在通过有效提问方法的运用，激发学生的创新思维，促进学生数学综合能力的不断强化。

一、有效提问对于高中数学教学的重要性

（一）有利于激发学生的数学兴趣

有效提问有利于激发学生的数学兴趣。兴趣是最好的老师，也是学习最大的动力。数学学科本身难度较大，如果没有产生充分的兴趣，而是一味地苦学，不但无法提高学生的数学成绩，还会让学生产生厌学心理，这样的学习也毫无意义。而在数学课堂中进行有效提问，可以促使学生集中精神，充分参与到课堂学习当中。而且，有效地提问会激发学生的好奇心和求知欲，提高学生在课堂中的主观能动性。

（二）有利于培养学生的逻辑思维

有效提问有利于培养学生的逻辑思维。逻辑思维是攻克数学难题的“法宝”，很多学生之所以学不懂数学，很大一部分原因是缺乏逻辑思维。逻辑思维的要求是思路清晰、条理明确，而在思考题目的过程中，由于知识储备有限，不同学生会在不同的环节遭遇“瓶颈”。因此，如果教师在课堂中进行有效提问，不仅会帮助学生理清思路，还会对下一步的思考产生引导作用。

（三）有利于提高课堂教学效率

有效提问有利于提高课堂教学效率。数学本身难度较大，且数学的学习与课堂教学紧密相连，如果教师教学与学生学习的频率不一致，就会出现学生听不懂、老师讲不明白的状况。因此，在课堂教学中设置有效提问，不仅可以保证课堂进度的流畅，还可以提高课堂教学效率，提高学生对于知识的理解程度。

二、新课改背景下高中数学课堂有效提问的策略

（一）以教材为核心，注意衔接课本知识

新课改背景下高中数学课堂提问的设计，应以教材为依据，围绕教材展开课堂互动。课堂提问实施阶段，可从教材知识点入手，教师深入研究教材，把握学生的知识掌握情况，科学设计并提出问题。通过数学课堂提问的设计来引发学生的思考探究，平稳展开课堂提问，为课堂提问的有效落实奠定基础。在数学问题设计中，应明确问题的难易程度，确保教材知识点要求得以满足，并与学生实际学习状态相适应，从而保证课堂提问的效率，促进高中数学课堂教学活动的顺利开展。数学课堂的有效提问必须要确保深度与广度适宜，难易适度，与学生实际相符合。数学提问难度的控制，需要考虑学生的知识基础及实际水平，明确问题的解答难度，教师应引导学生举一反三，适度启发学生的思维，通过恰当的提问来引导学生探究新知，新旧知识相互作用，有助于促进学生数学知识结构的构建。

（二）把握时机，创设恰当的问题情境

新课改背景下的高中数学课堂教学中，应把握有效提问的最佳时机，确保提问的效率得到显著提升，学习质量也得以强化。在高中数学课堂教学中，教师应发挥引导作用，恰当创设数学问题情境，围绕数学知识点提出问题，发掘问题的对立面，把握恰当的提问时机，提问的效率也应保证。应用问题阶段，可就启发式教学法加以运用，围绕问题循序渐进地推进教学，把握学生的数学知识水平，贴近实际提出问题，促使学生能够自行探索问题的解决途径，学生的数学学习自信心也会得到显著增强。结合数学课堂教学目标及学生的实际出发，确定教学内容，合理创设最佳的问题情境，激发学生的学习兴趣与探究欲，促进数学课堂教学效率的提升。

（三）面向全体学生，保证提问具有启发性

基于新课改要求出发，在高中数学课堂教学中，有效提问应当是以全體学生为对象，通过有效提问来对学生的学习积极性加以激发，学生的主体作用也得以充分发挥。有效的课堂提问应与全体学生的认知水平相符合，确保提问处于学生的理解范围内，对学生的数学思维加以培养。教师所提出的数学问题应保证难度适宜，不可平淡，也不可过于奇特，应与学生的思维理解范畴相一致，教师不可自问自答，应重视调动学生的参与积极性，在回答问题的过程中，学生的数学综合能力得以发展。高中数学课堂有效提问以启发性提问为精华，通过启发性提问能够激发学生的兴趣，增强学生的学习主动性。教师可设计创意性提问，采取差异化提问方法，确保提问一针见血，结合现有知识去理解并解答问题，数学课堂提问的意义也得以充分展现。

（四）结合时事，设计生活类提问

新课改背景下高中数学课堂有效提问的设计，应与时事相结合，保证提问设计的生活性，贴近社会现实与热点问题，或结合学生的社会经验与生活经历，从现实生活出发设计数学问题，促使学生对数学与生活之间的密切关联形成正确认识。通过有效提问的设计能够引发学生共鸣，引导学生关注问题背景，据此引发深入思考。在高中数学课堂教学中，可从生活现实出发设计问题，激发学生的课堂学习积极性，主动去探究有效提问下的数学意义、社会意义等。通过生活类提问的设计，能够促使学生感知到数学学科的实用性，激发其数学学习兴趣，并且有助于缩小学生与数学学科之间的距离，促使学生从数学视角出发去认识世界，学习数学知识，掌握数学原理，学生的数学应用能力也能在无形中得到强化。

三、结语

课堂教学过程对学生学习知识起着关键性地作用。作为一名教育工作者，我们应当立足于课堂教学实践，在做好基础教学工作的同时，还要不断增强自身的专业素养，努力发掘课堂教学过程中的潜能，以课堂提问环节作为切入点，通过分析有效提问对于高中数学教学的重要性，进而深入探究高中数学课堂教学中进行有效提问的具体策略，为学生学习知识创造更轻松、更舒适的课堂氛围。

参考文献：

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[2]张莉莉，陈玲玲.解题教学需要教会学生思考[J].数学教学通讯，2020（27）：65-66.63F6F65A-DEBD-4D39-8D0C-02FD567F33D3