袁明森

摘 要：进入小学阶段后，幼儿的学习任务会不断增多，生活节奏不断加快，同时也会脱离父母的怀抱，独立面对学习和生活中的各种事情。因此，在中小班阶段，教师要做好未雨绸缪的准备，培养幼儿多种良好的习惯，为适应小学生活奠定坚实的基础。在具体的教育中，教师可以分别培养幼儿规律的作息习惯、良好的卫生习惯、积极的交往习惯，让幼儿不断调整生活方式，进行健康的成长。

关键词：中小班;幼儿;入学;准备;策略

入学准备教育活动是以人为本的教育理念的重要体现。从目前来看，幼儿普遍受到家长和教师的过度关爱，缺少足够的独立生活意识，不能够自主处理生活中的各种事务，缺少独立生活的意识和热情交往的态度，在进入小学阶段后，会产生严重的心理压力。因此，教师要从中小班阶段调整教育方式，为幼儿渗透习惯教育，让幼儿形成规律作息、讲究卫生、乐于交往的习惯，在潜移默化的过程中进行综合成长。

一、培养规律的作息习惯

进入小学阶段后，幼儿需要学习多种学科，每日的上学时间会相比幼儿园有较大程度的提前，而放学时间也会有一定程度的延迟，在放学后也需要投入一定的时间进行课后学习。因此，在中小班阶段，教师首先可以培养幼儿规律的作息习惯，让幼儿保持充沛的精力，形成合理的时间运用意识。

首先，教师可以培养幼儿早睡早起的习惯。对此，教师可以展开家校沟通活动，让家长督促幼儿在夜晚减少手机的使用和电视剧的观看，较早地进入到休息状态中，并提醒幼儿制定闹钟，按时起床。之后，教师可以引导幼儿制定作息习惯表，不断强化早睡早起的习惯。其次，教师可以培养幼儿午休的习惯。在午休时，一些幼儿较为调皮，不能安静休息。教师可以为幼儿营造宁静舒适的午休环境，播放轻柔舒缓的音乐，让幼儿放松精神状态，提高午休的效果。最后，教师还可以培养幼儿劳逸结合的习惯。比如，在每项教育活动结束后，可以让幼儿在户外眺望风景，自由散步，或适当短暂睡眠，进一步保持精力的充沛。通过这些方式的综合实施，教师能够帮助幼儿培养规律的作息习惯，让幼儿合理规划日常生活。

二、培养良好的卫生习惯

进入小学阶段后，幼儿普遍会将主要的时间投入到学习中，忽视个人健康的防护。同时，很多幼儿会认为保持卫生习惯过于繁琐，因而对个人卫生的处理存在抵触心理。因此，教师首先可以利用科学知识培养幼儿保持卫生习惯的意识：其次，可以从细节中对幼儿进行引导，提高幼儿保持卫生习惯的能力。

首先，教师可以营造科学情景，让幼儿认识保持卫生习惯的重要性。比如，可以引导幼儿观看细菌与病毒的动画片，让幼儿认识刷牙洗脸、及时洗手的重要性。其次，教师可以通过细节性的指导提高幼儿保持个人卫生的能力。比如，教师可以让幼儿表演刷牙的过程，指出幼儿刷牙速度过快，刷牙力度过大的问题。让幼儿掌握正确的刷牙方法，保持牙齿的清洁。又比如，在午餐前，教师可以带领幼儿集体到水池邊洗手，并为幼儿示范洗手的正确方法，让幼儿充分使用肥皂，全方面揉搓双手，延长洗手的时间。同样，教师还可以引导幼儿根据天气环境的变化进行个人卫生的处理。比如，在天气炎热时，可以提示幼儿及时开窗通风，并选择穿着较为单薄的衣服，保持身体的凉爽。在这样的过程中，教师能够帮助幼儿形成良好的卫生习惯，增强健康素养。

三、培养积极的交往习惯

进入小学阶段后，幼儿一方面要与同伴进行充分的合作，共同探讨多方面的知识。另一方面，还需要与同伴参与多种实践活动，培养多种能力，塑造多种品质。因此，在中小班阶段，教师还要培养幼儿积极的交往习惯，让幼儿勇于表达自我，体会集体生活的美好，形成乐观向上的精神状态。

首先，教师可以通过趣味性的集体游戏培养幼儿的交往习惯。比如，可以让幼儿讲述自己有趣的生活经历。在这一环节中，一些幼儿可以分享自己喜欢的食物;一些幼儿可以分享自己见到的美丽风景;一些幼儿可以分享自己阅读的有趣绘本。由此，幼儿能够获得丰富的交往趣味，增强对彼此的了解。其次，教师可以引导幼儿在生活中相互帮助，增强交往意识。比如，可以让幼儿共同清扫室内卫生。在这一过程中，幼儿能够主动打扫相应的区域，体会集体劳动对于营造美好生活环境的作用，又比如，在同伴情绪低落时，教师可以引导幼儿邀请同伴一同参与户外游戏，对同伴作出关怀和鼓励，通过这些措施的实施，幼儿能够体会到集体生活的美好，不断培养乐于交往的习惯，就像适应集体生活。

综上所述：小学生活和幼儿园生活具有较大的差异性。中小班幼儿需要从幼儿园阶段做好充分的准备，不断调节日常生活，形成多种良好的习惯，为小学规律作息奠定基础。在具体的教育过程中，教师可以分别培养幼儿规律的作息习惯、良好的卫生习惯、积极的交往习惯，让幼儿从多个方面不断提升自我，发展自我，具备全面的素质。

参考文献：

[1]郭娜. 幼小衔接视角下幼儿入学准备研究[D].鞍山师范学院，2015.

[2]史瑾，叶平枝. 幼儿园教育环境质量与幼儿入学准备的关系[J]. 学前教育研究，2016（08）：41-50.