APP下载

用“慧眼”呵护学生成长

2022-06-26何凤媚

科教创新与实践 2022年13期
关键词:换位思考慧眼

何凤媚

摘要:在班主任工作中,总是会碰到各种各样的学生问题,这就要求我们要有一双“慧眼”,摒弃偏见和固有认识,坚持实事求是,客观、全面、耐心去分析问题,避免学生心理受到伤害,用心呵护学生成长。

关键词:客观;换位思考;冷静

一、案例背景

小超,是我班初二男生,班內学号较前,高大壮实,性格内向,平时话较少,主动申请当我们班的值日班干,沉迷手机游戏,学生成绩不太理想。

二、案例过程

有一天,级长急呼,问我们班是否有个叫做刘小超的同学,初一班主任求助,说他天天跟踪一个女生回家,那女生很害怕,家长希望学校调查一下这件事。我当时无法相信这件事是真的,一直确认,是我们班的小超吗?他平时老老实实的一个人,不可能是他吧?!此时,我旁边的梁老师(小超初一的班主任),立马回了一句,有可能的,他初一的时候有拍拖的……突然间,我有点懵。离开主任办公室,我立马冲向教室去找小超,一番问话之后,小超跟我说“没有”!此时的我更懵了,班主任经验不足的我,无法判断事情的真伪,我把小超带到主任办公室,简单说明情况后,此事就这算了了,我们也不希望是他。

半个月后卢老师给我发来语音:何老师,真的不好意思,要麻烦你了,上次不是说你们班那个小超跟踪我们班那个学生吗?我班那个女生说到现在还有人在跟踪她,估计小超知道是谁跟踪的,你能不能帮我打听一下?

听完卢老师的语音后,为了确认当事人是否是小超,我把他的照片发给了卢老师,她说是的,就是他……接下来便是我第二轮找小超同学谈话,通过上次梁老师(小超初一班主任)给我提供的信息以及初一卢老师的电话,我心里断定小超有事瞒着我。于是当天晚修7点半,我叫他到办公室,问:“现在初一的班主任打电话给我说你跟踪他们班的女生回家,你跟我实话实说,有没有这回事”?小超抬头看着我,摇头说,没有!我说,真的没有吗?小超很坚定地说,没有!我当时有点急了,说,我再问一次,敢做就要敢当,他还是说,没有!我有点恼火,觉得他没有跟我说实话,想起初一的女生此时也正在学校上晚自习,于是我灵机一动,说,要不我们现在去找那个女生吧,让她确认一下是不是你,结果小超很爽快说,去就去!……

我们来到初一教室,找到那个小女生,一见到小超便说“不是他”,我心里的石头落地,再次确认,看清楚了,这就是小超,是他吗?两个小女生摇头,说不是!

在返回教室的途中,我们两交流的语气轻松了不少,第二天收到了小超爸爸的短信,我们对话内容如下:

小超爸爸:何老师,这个问题让我们很不能理解,不是我们抓着事情不放,小孩不小了,误会别人是不对的,而被误会的人会感觉深深的伤了自尊,所以这个女孩要给小超一个正面诚恳的道歉,还要得到老师的教育:“饭可以乱吃话不能乱说”的道理,班主任您觉得这样可以吗?

班主任何老师:小超爸爸,您放心,这件事情我一直是单独找刘小超了解情况的,全班同学并不知道这件事。刚才我跟女生班主任沟通了这件事,那位班主任一会跟刘小超亲自道个歉,您觉得这样可以吗?

小超爸爸:可以的,这并不是刻意为难她们,只是想给小超一个解释吧!不然他总感觉被误会一直放不下这件事情。谢谢您一直用心跟进这件事情,孩子也不好管教,您辛苦了。

三、案例分析

回顾和梳理案例,发现自己在整个过程中未能清醒、客观、合理地进行分析、处理,可以说对小超以及小超的家庭产生了一定的心理影响。主要有以下原因:

1.未能客观分析同事的信息。由于是学校同事,不自觉地就和同事站在了同一阵营,对同事提供的信息都是全盘接受,未能静下来分析。如果同事接受到的信息也是不正确的,而自己不分析调查就接受,容易出现错误。

2.工作中存在着急躁心理。由于班主任平时既要管理班级,又要开展教学,需要两头兼顾,因此对于出现的问题,总是希望能快速解决,不自觉就出现了尽量简化、早点结束的心理,后来再次接到同事的电话,心里因为急躁就武断认为小超是在故意隐瞒。

3.存在着为学生贴标签的潜意识。小超平时不爱讲话,有沉迷手机游戏的现象,成绩不太理想,这些类似“差生”的行为,而自己潜意识里就有“差生容易谈恋爱”这样的偏见,因此在接到同事反映的问题后,就不自觉的认为小超有很大嫌疑。

四、案例反思

在班主任工作中,要求我们要有一双“慧眼”,摒弃偏见和固有认识,坚持实事求是,客观、全面、耐心去分析问题,避免学生心理受到伤害,用心呵护学生成长。

1.要秉持公正公平的处理原则。班主任工作中,处理问题会受到很多因素的影响,如对同事的印象、对学生的印象、对家长的印象等等,这些认识有些时候会帮助我们快速分析问题,有时候会影响我们的判断。因此更要坚持以事实为准,准确地摸查清楚事实后,再去做判断。

2.学会换位思考。现在自己也是一个妈妈,深切明白爱子心切的道理,为人父母总是希望自己孩子在学校得到公平公正的对待,希望孩子能健康成长。站在这个角度换位思考,就能理解为何小超爸爸为孩子争取一个道歉。

3.需要冷静处理问题。作为主科老师和班主任,本身教学压力就很大,还常常要处理学生之间“鸡毛蒜皮”的事情,这需要消耗许多的耐心。有时候,当学生出现了问题,往往希望三下五除二就解决。但这样不仅问题得不到真正解决,反而可能埋下隐患。所以当我们面对学生的错误时,必须努力控制自己急躁的心理,冷静下来,思考应该以怎样的方式去把问题处理好。

猜你喜欢

换位思考慧眼
借我一双慧眼
借我一双慧眼
品德与社会课堂中学生人际交往价值取向的培养
浅析换位思考在班主任工作中的作用
化学课堂教法与学法优化同步探究
换位——打开学生心灵的一把钥匙
借你一双慧眼
中国“换位思考”,日本不会投桃报李
借你一双慧眼