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“双减”下信息技术2.0如何助力初中数学课堂

2022-06-26韦秀结

科教创新与实践 2022年7期
关键词:现代信息技术双减教学效果

韦秀结

摘要:从目前的发展状况来看,现代信息技术已经成为教育发展的重要动力。加强现代信息技术在教学中的应用,是适应时代发展的要求,也是促进教育信息化的需要。初中数学是一门具有抽象性和逻辑性的学科,理论知识相对繁杂无趣,学生的学习热情不高。为了进一步改善初中数学教学的现状,教师必须利用现代信息技术作为教学的重要工具和载体,为初中数学教学赋予新的活力,并更好地提高初中数学教学水平。

关键词:现代信息技术;初中数学;教学效果

引言:

在初中数学课堂上利用现代互联网技术,能激发学生学习数学知识的积极性,教学中不能再仅仅依靠知识、考点、做习题等教学模式,而是要让学生以充分的积极性较高的主动学习。使用信息技术进行教学,有利于激发学生学习数学思维,让学生面对的不再是令人沮丧的机械的知识,而是一个生动、有趣的知识。在日常数学教学中,教师可以多联系实际生活,使用每一个有趣的故事激发学生主要探索的欲望,让学生更容易掌握和理解知识,丰富和充实的教学内容,提高数学效率和质量。

一、设置课堂练习,帮助学生巩固和应用知识

在双减政策的背景下,课堂练习是帮助学生及时巩固理解和应用数学知识能力的最有效途径。在学习了教学知识点后,教师应立即安排课堂练习,帮助学生深入理解和应用数学知识。以第八章“反比例函数”第六章为例,教师在设置课堂习题时,应尊重学生的个体差异,设置不同难度的课堂习题,并分别设置基础、中、难六个习题,让学生根据自己的学习能力选择有相应难度的课堂练习,例如,可以将“反比例函数”一章第一部分的六道家庭作业题作为小课堂练习,引导学生在课堂上一起完成。设置课堂练习作业还可以防止一些缺乏意识的学生对老师布置的课后作业敷衍了事。

二、积极运用现代教学技术和手段

随着互联网和教育信息化进程的加快,现代信息技术和多媒体教学设备已经进入课堂。作为教育教学的辅助手段,它在初中课堂教学中发挥了巨大的作用。因此,初中数学教师也应该充分利用和发挥现代教育教学技术,提高课堂教学的效率和质量。例如,在课堂上,老师引导学生一步一步地思考和计算,以便清晰地展示整个过程。另一个例子是利用多媒体操作方便、信息显示快捷的特点,展示需要学生自主、合作、探究的问题,组织学生比较问题,通过同桌互助、小组学习、自主探究等方式让每个学生参与学习。例如,利用多媒体图像强、声光形式多变的特点,采用新颖创新的教育方法(微课和stem),提高学生的学习兴趣和教师的教学质量。此外,教师还应善于整合和利用互联网上的优质教学资源,引导学生利用这些资源进行独立思考、合作探索和互动交流,通过及时的检测和反馈,正确、准确地评价学生的学习效果,从而获得信息技术在课堂教学中的整合效果。

三、把课堂效能作为教师评价的主要指标

在“双减”的背景下,初中数学课堂教学需要教师在最短的时间内追求效益最大化,从而使学生更容易学习,使课堂效率更高、更显著。因此,对初中数学教师教学能力和水平的评价应以是否进一步提高课堂教学的有效性为依据。首先,我们应该评估教师是否重视学习教材和学习条件,是否从源头上充分准备了教学计划。为了提高课堂教学的有效性,课前准备非常重要。教案不仅是实施教学过程的起点,也是教师实施课堂教学的“蓝图”。“蓝图”画得不好,如何指导实践?如果教师能够将自己的智慧运用到独特的教学计划设计中,将其融入课堂教学,因材施教,并取得实际效果,那么这样的教师是有能力的。其次,这取决于教师能否在教学过程中创新教育教学方法。创新的教育和教学方法是提高教学效率的关键因素

四、提高教师队伍信息素养方面

信息时代的来临,电子白板、多媒体一应俱全的现代化教学设备在课堂教学中逐渐普及。有些老师对学习教学设备的操作不熟练,很难保证设备的稳定和正常教學,有的甚至认为这是一个教学负担。为此,迫切需要刺激教师对信息技术在课堂教学中的应用的兴趣。学校可以通过组织学校教师利用信息技术展会观看其他教师使用信息技术教学的优秀案例,也可以组织教师到其他学校参观学习,借鉴成功的经验,感受到信息技术和整合课堂教学的魅力,实现信息技术教学教师的完美结合,促使老师们从不思考用,要用,再到主动用。

结语:

综上所述,双减政策的实施为广大教育工作者重新确立了减负增效的教育标准。在教育改革的洪流中,初中数学教师应以现代先进的教育理念和扎实的专业知识和技能,奋发图强。初中数学教师必须重视学生的主体地位,积极改变固有的教学模式,激发学生在课堂上的主动性,运用教学情境和体验式教学方法激发学生的数学学习兴趣,将课后作业转化为课堂练习,帮助学生梳理知识应用的方法,然后遵循中学减负策略,减轻学生负担,提高效率,提高数学教学的有效性。

参考文献:

[1] 张巍巍, 王秀平. 浅析初中数学与现代信息技术整合教学策略[J]. 理科考试研究, 2016(4):26-26.

[2]覃程琳. 漫谈现代信息技术与初中数学教学整合策略[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 013(018):104-105.

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