【摘要】近年来随着我国计算机信息技术的不断发展与完善，信息化教育水平与质量也在不断提升。尽管高度信息化的教育模式带来了许多便利，但是当前我国的优秀传统文化却面临着流失的局面。信息化教育时代下很多青年学生对中华优秀传统文化一无所知，如果不及时引导学生传承并弘扬中华优秀传统文化那么社会文明建设就会受到阻碍。“互联网+”背景下我国的计算机信息技术已经非常成熟，教师要走出传统教学的“舒适区”，利用好信息技术创新教学课堂，帮助学生了解更多的中华优秀传统文化。本文旨在浅要分析计算机信息技术对优秀传统文化发展的重要意义，以及如何利用好信息技术助力优秀传统文化的发展。

【关键词】信息技术；中华传统文化；发展；创新

【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198（2022）07-137-03

【本文著录格式】刘庆喜.计算机信息技术助力中华优秀传统文化的学习与发展[J].中国民族博览，2022，04（07）：137-139.

引言

随着“互联网+”战略的提出与发展，我国计算机信息技术已经趋于完善，信息技术已经应用在人们社会生活中的各个领域，尤其对教育行业有着重要推动作用。虽然信息技术能带来更多的教育资源，也能带来更便利的传播方式，但是我国优秀传统文化普及率仍然不高，很多青年学生对优秀传统文化知识的了解也少之又少。习近平总书记在中共十九大会议中明确提出，中国特色社会主义道路下我们要始终坚持互联网+战略、文化科技興国两大方针，既要重视科技发展与经济建设，也要搞好社会文化建设，特别要落实中华优秀传统文化的传承与弘扬工作，引导广大青少年学生积极学习传统文化知识，推进社会文明建设。青年学生是祖国未来建设的栋梁之材，素质化时代下教师不但要提升学生的文化成绩，还要引导学生了解并传承中华优秀传统文化。传统教学模式下学生学习优秀传统文化知识的途径有限，教师可利用的教学资源也非常稀缺，这也就导致大量中华优秀传统文化知识面临着流失的局面。信息化时代下教师要创新思路与方式，利用好信息技术的便利性助力中华传统文化的学习与发展。

一、计算机信息技术对中华优秀传统文化发展的意义

（一）拓宽优秀传统文化的传播渠道，丰富学习资源

中华优秀传统文化是华夏民族五千年历史发展的结晶，更是全国人民的高贵财富，其不仅蕴藏着我们古人的智慧与文明，而且是推动社会文化建设的重要力量。尽管如今很多学校教师都非常重视中华优秀传统文化的传承工作，但是取得的实际效果却不尽人意，很多学生对优秀传统文化知识的了解非常少并且学习兴趣与欲望也比较低。如果青年学生都不重视中华传统文化的传承，那么我国文化建设必然受到严重影响，教师要发挥好教育工作者的作用，积极引导学生了解并弘扬优秀传统文化。

在传统模式下中华优秀传统文化的宣传与教学会受到很多限制，比如，空间、时间、教学设备以及资源等等，这也就造成很多学生无法获取传统文化知识。多数教师在课堂上也会重视引导学生学习中华优秀传统文化，但分配的教学时间是相对较短的，教师往往更加注重课本知识的教学。“互联网+”背景下计算机信息技术为中华优秀传统文化的教学与传播带来了极大的便利，教师不仅可以借助网络技术让更多的学生了解中华传统文化知识，还能利用计算机丰富教学资源，提升传统文化教学的价值与深度。素质化教育时代对青年学生的综合素养越来越高了，中华传统文化知识教学深度相比于以往也有了明显增加。我国优秀传统文化的覆盖面是非常广泛的，不同的学生面对各式各样的优秀传统文化也会有不同的感受，计算机信息技术可以将更丰富的优秀传统文化知识展示给青年学生们从而激发他们的学习兴趣。比如手机微信公众号、app推送、校园墙、网络展示公告以及广告等信息技术，可以将中华优秀传统文化相关的内容展示给学生，一方面打开了学生了解与学习优秀传统文化知识的渠道，另一方面也为学生带来了更加丰富的学习资源，他们可以根据自身的兴趣去深入了解自己喜欢的传统文化。比如，学生可以关注与中华优秀传统文化知识相关的公众号，如果自己喜欢古典文学的内容，就可以多学习与古典文学相关的文化知识。尽管信息技术对中华优秀传统文化的发展有着重要推动作用，但是这并不代表传统文化的传承与弘扬不会遇到任何困难。很多青年学生在实际学习中很少主动了解优秀传统文化知识，教师要担当起责任与使命，积极引导学生走进中华传统文化并将其传承下去，推动社会文明的建设与发展。

（二）信息技术有利于挖掘中华优秀传统文化知识的深层价值

《新课程标准》中明确指出，认识中华文化的博大精深，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重各式文化，吸取人类优秀文化营养。因此，作为先进科学技术教学中的信息教材更要注重继承与弘扬中华民族文化，要让中华优秀传统文化走进教材、走进教室、走进学生中去。每一位信息技术教师不光要传授信息技术知识，还要以传承、弘扬中华民族文化为己任，利用信息技术教学中的资源与网络资源，可以更好、更系统地引入中华民族文化，让高科技的技术与优秀传统文化有机地结合起来，让学生不再只知道日本漫画，不再只知道日本游戏，不再只知道肯德基与麦当劳，更知道“仁义礼智信”、知道“忠孝仁义”、知道“四书五经”等。很多青年学生对我国优秀传统文化知识的了解都非常少，他们不仅缺乏学习优秀传统文化的兴趣，而且对优秀传统文化背后蕴藏的深层价值也全然不知。

比如，我国典型的优秀传统文化——京剧，根据相关调查可以发现，百分之九十以上的青年学生对京剧文化的了解程度几乎为零，并且他们的学习积极性也不高。京剧是中国五大戏剧之首，也称为平剧或京戏，腔调以西皮、二黄为主，其不仅是我国的国粹，更蕴藏了百年的华夏文化。绝大多数学生了解京剧文化都是通过电视，他们仅仅听了几句简短的唱词，而对其背后深层的价值却浑然不知，优秀传统文化的传承需要我们了解其中的文化价值而不仅限于浅层的艺术形式。比如十大京剧名段，《贵妃醉酒》《窦娥冤》《借东风》《罗成叫关》《桃花扇》《野猪林》《捉放曹》《铡美案》《文昭关》以及《西厢记》。学生在欣赏这些京剧名段时要看的东西不应该只是表面的唱词，戏剧背后的优秀传统文化更值得学生深挖！

信息技术可以整合大量的优秀传统文化资源并将其有效传达给学生，这样学生不仅可以更加方便地了解并学习中华传统文化，而且能主动使用计算机去搜寻自己感兴趣的传统文化。计算机信息技术对中华优秀传统文化发展最大的贡献便在于能挖掘其更深层的文化价值，一方面推动优秀传统文化的传承与发展，另一方面提升优秀传统文化的价值，让更多的人继承并弘扬优秀传统文化知识。例如，中学语文会学到一篇课文《窦娥冤》，教师在讲到这部分知识时就要特别将其与优秀传统文化知识联系起来。让学生利用计算机去整理相关的传统文化知识，并给学生提出教学问题促进他们学习中华优秀传统文化。虽然计算机信息技术对中华优秀传统文化的传承与发展有着重要意义，但它也是一把双刃剑，网络信息是否準确可靠，传统文化价值观是否正确等还无法得到有效保障。教师要合理利用计算机信息技术帮助学生学习优秀传统文化知识，既要引导学生了解更多的中华优秀传统文化，激发他们的学习兴趣，也要将优秀传统文化知识背后的深层价值教给学生。

二、如何利用信息技术助力中华传统文化发展

（一）创新信息技术丰富传统文化内涵与教学资源

我国很多青年学生对优秀传统文化的概念都是非常模糊的，传统文化不单纯是一种形式或内容，其更核心的东西是背后蕴藏的文化价值，这种文化价值只有学生亲身体会后才能感受到。随着我国计算机信息技术的不断完善，素质化教育理念也在越来越多的学校得到贯彻。中华优秀传统文化学习更是当今时代学校的核心教学内容，教师要针对当前青年学生存在的主要问题积极思考有效的解决策略，推动中华优秀传统文化的发展。

中华优秀传统文化的内涵与价值时刻体现在我们的社会活动之中，教师应当积极创新信息技术并将其运用到课堂教学之中，将更多的优秀传统文化知识带给学生进而帮助他们学习并传承优秀传统文化。最近北京故宫博物院为更好地宣传中华优秀传统文化，携手QQ音乐与腾讯Next Idea，启动了全新文创项目——“古画会唱歌”音乐创新大赛，通过AI人工智能创新手段丰富优质文化供给，探索通过现代音乐“活化”优秀传统文化的创新方式，推动中华优秀传统文化内容从高原走向高峰，是激活文化价值的一次创新尝试。QQ音乐与腾讯Next Ideas是当下青年人群广泛使用的软件，通过当下流行的信息软件不仅能有效渗透中华优秀传统文化，让更多人群走进并学习传统文化知识，而且能带给我们良好的交互体验，获取更深层的优秀传统文化价值。教师也应该积极创新教学思维与教学手段，利用好信息技术开发更多的教学资源。可以尝试改变传统课堂教学模式，将大量信息技术应用到课堂教学之中。比如，PPT教学、多媒体教学、平板课堂、微课视频、翻转课堂以及线上沙龙等等。有的学生对中华优秀传统文化的学习积极性较低，这类学生对优秀传统文化知识的了解也非常少，那么教师就可以利用信息技术来激发他们的学习兴趣。比如，可以整理“剪纸艺术”相关的教学资源，并整合成短视频发送给学生，让学生从简短的趣味化视频中快速了解“剪纸”背后的文化知识，这样可以有效激发他们的学习兴趣，还能促进学生自发挖掘更多深层价值的东西。教师也可以为学生推荐一些与优秀传统文化相关的网站或者公众号，比如微博、微信、百度贴吧、知乎等信息软件，充分利用信息技术开发教学资源，让更多的学生接触到我国的优秀传统文化知识。教师还可以利用学生的课外时间组织“线上沙龙”，帮助他们学习优秀传统文化知识，邀请学生共同在电脑上探讨自己喜欢的优秀传统文化知识，这样一方面可以锻炼学生的语言表达能力，另一方面可以增强学生的文化自信，对推动中华传统文化发展有着重要意义。

传统教学模式下中华优秀传统文化的学习和发展都会受到一定的限制，而信息化时代下教学资源与方式相对以往都有了明显改进，教师要积极学习先进技术，走出“舒适区”，创新教学模式，将更丰富的优秀传统文化知识带给学生。

（二）构建信息化教学课堂，让优秀传统文化知识趣味化

快节奏的信息化时代下信息资源与文化传播的速度是非常快的，如今各类短视频App、哔哩哔哩视频以及各类信息网站等越来越多，中华优秀传统文化传播与发展的机遇也就越来越多。例如，抖音视频博主李子柒就是借助新媒体传播优秀传统文化的典型代表，李子柒通过拍摄日常生活视频记录传统手艺并将其背后的文化知识传达给我们。随着视频质量的提升越来越多的人关注了李子柒的抖音账号，并且同时学习了相关的传统文化知识，根据统计可以知道，这些人群中百分之五十以上的是青年学生！这充分证明了信息技术对中华优秀传统文化的推动作用。构建信息化课堂是当下教育的必然趋势，教师要顺应时代的发展构建信息化课堂，借助计算机信息技术将枯燥、单一的优秀传统文化知识变得多元化、趣味化，让更多的学生愿意参与学习。

比如，学生在的学习语文时常常会遇到唐诗、宋词以及元曲类的文学内容，面对形式单一且枯燥的诗词内容学生往往表现得很不难烦，更不要说引导他们学习其中的传统文化知识了。针对这一问题教师就要积极构建信息化课堂，将生硬、抽象的诗词内容通过电脑转换成生动、直观的东西。比如，可以借助强大的计算机信息技术，将唐诗宋词中描述的画面生动地展示出来，从而让学生从诗人的视角体会到诗词中的“美”。例如，山外青山楼外楼，西湖歌舞时休暖风熏得游人醉，只把杭州作汴州。学生往往很难直观地体会到这首诗所描述的画面，也就无法体会到特定时代下作者的感受，更无法理解这首诗背后蕴藏的文化价值。教师可以利用多媒体教学将诗中的画面展示给学生，让学生们以作者的身份代入诗歌并引起情感共鸣，同时在课堂上将诗词背后的文化价值挖掘出来。构建信息化教学课堂不仅可以创设情境，让学生更透彻地学习并理解传统文化知识，还能让课堂氛围变得更有放松。再如，中华礼仪文化中，当我们想请求别人帮忙但对方对某件事情不方便直接讲时，就需要运用到我国的“礼仪文化”。比如，运用茶桌礼仪，摆出了不同的茶阵，如果我们看不懂茶阵的含义，就无法明白他人所说的暗语，无法理解他人所要表达的内容。但是，如果我们将这些掌握清楚，就可以更好地处理这些问题，避免一些不必要的尴尬。还有一些软件，把我国古代的象棋、围棋等娱乐游戏融入其中，让我们可以通过网络与其他大师共同钻研棋道。这些技术带来的不仅仅是棋艺的切磋，还让我们更容易感受、接触到优秀传统文化。教师可以组织学生参与优秀传统文化线上竞赛，规定特定的主题让学生自行专研并参与比赛，最终优胜者可以获得一定的奖励。也可以组织学生进行与优秀传统文化知识相关的游戏活动，比如，网络棋艺比赛、线上书法比赛、诗词文化演讲比赛以及传统茶艺比赛等等。

计算机信息技术对中华优秀传统文化的发展有着重要推动作用，教师要积极构建信息化课堂并将更多具有趣味性的传统文化带给学生，从而激发学生对优秀传统文化的学习兴趣。

最后本文对探究内容进行总结。随着我国“互联网+”技术的不断发展，信息化教育逐渐成了当今时代的主流趋势。新课程教育改革背景下越来越多的学校开始重视对学生的优秀传统文化教学工作，但是目前我国很多青年学生对中华优秀传统文化知识的了解还远远不足。青年学生是推动我国社会文化建设的核心力量，不仅要担当好我国经济建设的重任，还要将优秀传统文化传承并弘扬下去。缺乏积极性与理解不透彻是青年学生优秀时存在的核心问题，教师要利用好信息技术帮助他们学习传统文化知识，从而助力中华优秀传统文化的长远发展。

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作者简介：刘庆喜（1975-），男，甘肃武威，本科学历，一级教师，研究方向为计算机文化。