睢长胜 王俏 朱智一

【摘要】随着我国现代老龄化进程的加快，医生国民素质，离不开现代教育。国家层面重视对老年教育的建设，老年开放大学的成立，极大程度地丰富了我国教育教学体系。现代高校老年群体以高校艺术类大学生为参与主体，构建“以学养老”的老龄人文养模式，形成立体化老年教育服务网络，推动社会养老服务体系的发展。本文概述了现代高校老年群体艺术的教育的发展，综合分析了现代高校老年群体艺术的教育现状，针对期间存在的问题，提出了针对性解决对策，以为现代高校老年群体艺术的教育提供可行性借鉴。

【关键词】现代高校；老年群体；艺术教育；现状；对策

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198（2022）07-085-03

【本文著录格式】睢长胜，王俏，朱智一.现代高校老年群体艺术的教育现状和对策[J].中国民族博览，2022，04（07）：85-87.

基金项目：东北地区以高校为依托发展“以学养老”模式的实践研究

自上个世纪末，我国人口老龄化进程逐步加快，已成为社会性问题。受群体生活质量及其学历乃至受教育水平进的加大，老年群体艺术教育作为期间不可或缺的部分，对提升国民素质具有显著的意义。为进一步提高该类群体人员素质，构筑和谐型、友好型社会，全面推进我国老年教育经久发展等，也为满足老年教育需求提供了可能。结合新冠疫情期间给老年群体线上授课的经历与心得，分析疫情期间及后疫情时期线上教学中，借鉴钢琴教育者应对“云教学”模式[1]。以东北地区为例，探究以高校为依托发展“以学养老”模式的实践，是通过绘画、书法等艺术教育形式，将其应用于实践层面，以为对接老年人需求与养老服务等提供了可能。现就现代高校老年群体艺术的教育现状和对策分析如下：

一、现代高校老年群体艺术教育概述

根据第七次全国人口普查结果显示，我国年龄≥60岁人口2.6亿人，占18.70%，其中≥65岁人口1.9亿人，占13.50%；≥60岁人口的比重上升5.44%，≥65岁人口比重上升4.63%。预计截止到2050年，“深度老龄化阶段”已成为发展之必然。

在此背景下，传统退休后的居家式养老模式已不再是他们的唯一选择，而注重自身生活品质，追求精神层面的养老思维应运而生。由此，“以学养老”模式的诞生，使得老年群体在静闲的时间里入高校实行学习新知识、新技能，已成为老年人新的追求，“以学养老”的新需求、新模式由然而生。同时，以高校艺术类大学生为参与主体，构建“以学养老”的老龄人文养模式，形成立体化老年教育服务网络，推动社会养老服务体系的发展。

老年大学在高校的兴办，连同文化馆（站）免费开放，为进一步提升老年人的素质，提升其文化艺术水平。借助艺术教育，培训书法、舞蹈和绘画等免费开馆项目，进一步提升公众的文化知识水平及其精神文化生活等提供了新的支撑。期间，为发挥老年人艺术教育作用，解除老齡化的负面影响，让其达到老有所学、老有所乐、老有所为为目的。并在教育实践中，以创新教学内容、教学方法、教学形式等得到不断的探求、研究效果。

二、现代高校老年群体艺术的教育现状

据统计我国目前各种形式的老年大学课堂只能满足20%～30%的需求量，还有近70%以上的缺口。70%的缺口是美育的不够完善，部分课堂定位不明确，服务不精准，课程单一互动性差，达不到老人们退休后理想化的养老目标，随着养老事业的发展和完善，老年人对养老的环境及其需求日益迫切。目前确实是养老产业的最佳生成期，10年之内，养老产业预计会出现井喷现象，需求量会保持每年10%的增长水平，到2020年以后养老消费将会成为消费主体，老年人口将成为社会财富和经济发展的资源。面对日益扩大的数字鸿沟，应借助技术和社会多元力量加强“银发群体”信息技术教育、提高“银发群体”的媒介素养、开发优质“银发内容”，破除老年群体“数字化生存”壁垒[2]。高校老年群体艺术的教育现状分析如下：

（一）缺乏顶层设计和统一标准

教育层面缺失等是我国人口老龄化问题的根本原因，在解决途径上，要保障老年人受教育权利，提高其综合素质，丰富其文化生活，因而老年艺术教育面临着重大的发展机遇。现代高校老年群体艺术教育教学规模尚未形成，由政府主导的教育体系多以高校为媒介，形成了老年人艺术教育的分层开展效应，由于资源利用不充分，老年人群体艺术教育资源陷入重复性局面，所以艺术教育存在诸多问题。加之社会层面对艺术教育相关标准的政策文件中的建设性意见尚不足以满足相关需求，而艺术教育在形式、内容、方法及其教育效果上，不适用于培养老年人的艺术思维，从而未达到建立健康生活方式的要求。

（二）艺术教育专业团队专业资源匮乏

老年艺术教育作为“新兴项目”，尚在探索发展阶段，仍然存在许多问题。在老年人艺术教育研究中，项目团队专业人员较少，故在推介的绘画、书法及其舞蹈等项目中，尚缺乏对师资力量的支撑。相关专业人员的匮乏，使得老年群体艺术教育，缺乏人才保障。在老年教育主场地、人员配备管控层上，缺乏政府对老年艺术教育群体的认知，而多模式的艺术教育，有待更高层次的专业人才来完成。

除了学习资源，还受师资人力资源、场地资源等影响，这些都很难满足教育需要。而在完整的课程体系建设中，有待完备的师资团队及其管理梯队加入；而教师往往身兼多任，很大程度上影响着老年教育工作的进一步发展。

通过发起“艺术类社区教育与老年教育资源共享行动”，组织“社区教育与老年教育制度化、规范化课题研究项目”；确定项目后，由专家组作为后备梯队，在艺术课程的融合中，通过开展“教育部社区教育大讲堂”，达到优选课程的效果；无论是在艺术中国的平台设计中，还是在社区群众开放中，都要实现课程优选。为规范教师的教学行为，分级、分层、分类地在专业方面予以有效性培训，进而达到扶持教师团队，发挥教师的群体责任和示范性效果，有效保障了教学效果。在高校，可通过成立老年艺术教育联盟，在各大社区开设近百个教学点，为社区培养老年教学力量和艺术人才，最终让更多的老年群体老有所乐、老有所为。在教学环节中要加强教师对社会的示范和引领作用。针对每一位老年人开展“全民家庭美育计划”，组织开展社区“家门口”艺术教育体验活动；让其积极参与以中华美德、优秀传统文化为核心的创新性艺术课程，实现老年人的有效性学习，实现对老年、中年、青少儿等的资源整合。疫情之下，联合行动单位、艺术类资源等，面向社会推出书法、美术、钢琴、音乐、合唱等系列的公益活动等。

（三）宣传普及及其力度不足，后继乏力

老年人群体艺术教育通过对新技术、新事物来达到较佳的教学效果。线上教学，所推介的产品，用户多担心网络安全、个人隐私，也可能因担心价格问题，从而降低了艺术教育产品等的普及率。甚至部分偏远地区的老年人对艺术教育一无所知，政府对“以学养老”新模式的宣传力度不足。

（四）理念滞后，思路不清晰

利用大学、网络学习平台等现代信息技术，开展线下教学、远程教育活动，受实体办学认识不到位，这就使得老年人群体艺术教育在基层/欠发达地区的涉及程度不完备，对老年教育工作等的重要性办学认知、工作积极性等不足。在市场竞争的大格局及其背景下，形式多样的艺术教育机构、社会组织均在老年人艺术教育中有所涉及，造成开放大学老年教育潜在生源减少，老年教育发展举步维艰。

三、现代高校老年群体艺术教育解决对策

针对老年艺术教育环节存在的经费投入严重不足、现有教育资源利用、共享率低、课程设置不合理、师资短缺等问题，要采取针对性解决对策以达到较佳的效果[3]。现代高校老年群体艺术教育问题解决对策，具体分析总结如下。

（一）加强教学顶层设计

加强对老年人群体艺术教育的顶层设计集中管理，统一管理全国老年人群体信息，集中进行线上监控。制定统一的“以学养老”标准，以有效管理教学活动。助力老年大学艺术教育，打造个性化退休生活方式，打破传统老年大学固有模式，融入时代产出新鲜元素，打造原创、专业化、自我经营式的个性化退休生活方式，以满足老年人的精神需求和对艺术境界的向往。极致创新，期望老年人安享多彩晚年；让越来越多的老年人能实现年轻时的梦想，享受艺术氛围浓郁、多姿多彩的晚年生活。通过多方筹资办学，实现老年艺术教育全覆盖。在老年艺术教育管理体制改革上，构筑“以政府、市场、社会组织和学员等为主体，分担和筹措老年教育经费保障”机制。在师资配备、专业设置、教学计划等方面加强规范化建设。结合地方特色，有针对性地编写教材，并建立、健全教师档案、学员档案、教学档案，进一步提升办学水平。由名师下乡开讲堂，与社区老年大学联合办学，资源共享，提升教学水平，让老年人学得一技之长，实现“老有所为，老有所乐”。联合展演，社区送节目、送书画等，营造浓厚的“医学养老”氛围。组织学员们走出校园，采风、写生、联欢，把所学应用到实际当中。充分发挥党组织引领作用，以此为契机，全面推进社区老年教育基层党组织建设。

（二）多方联动，解决关键问题

为实现老年人群体“老有所学、老有所教、老有所乐”的目标，要着力解决基层老年组织缺乏经费来源和专业指导的问题，完善制度，完备布局。以“互联网+”新理念破解资源短缺问题。以云端互动新技术探索老年教育新方式。同步文学天地、书画长廊、艺术舞台等老年大学课程。以成果展示新平台促进学水平新提升，实现课程共享，展示老年人自己的风采，教学互动新平台有效提升了专业教学水平，增强了老年人的学习兴趣。计划开设直播课堂，实现老年教育市县区覆盖。

加大对于智慧养老的宣传力度，让更多的老年人了解“以学养老”的模式，缓慢接受，最后以智慧养老、网络安全监管与保护、熟悉艺术教育为前提，让老年人大幅度接受艺术教育。加强宣传力度，推廣“以学养老”，同时要注重监管，保护老年群体隐私。以高校为单位，在高校中开设关于“以学养老”的培训课程。

（三）分层设计，学以致用

“以学养老”模式的开展，在明确老年艺术教育的授课内容时，需根据老年人的特点开展教学计划。在教学上整合小学教师、中学教师、高校教师、硕士导师的教学方法、教学理念、专业水平等，进一步开启老年人学习艺术之门，达到学习基础理论、艺术鉴赏方法，提高艺术认知能力等目标。开展老年艺术教育，在课程门类上，要进一步增加老年人的选择余地，多样化满足老年人对艺术教育的需求。设置专业时可设置初级、中级、高级等不同班级层次让老年人依据自己的基础选择，满足其更高层次的学习需求；还可以让其根据个人的学习进度和兴趣进行学制管理。关于技法，由浅入深，增长知识，陶冶情操，促进健康。如书法、跳广场舞、老年健身操等，能锻炼身体，丰富生活。老年艺术教育的实施，对进一步增长老年人群艺术知识、总结有益经验、提升品德/能力有重要作用。老年人积极参与“以学养老”新模式，能提升老年人的受教育水平。

（四）研究综述

基于养老机构的资质、硬件设施、护理能力、人力资源及政府财政补贴等问题探索性地提出解决对策[4]。在教学路径上，通过弘扬孝文化、科学规划养老服务设施建设并创新养老服务模式，实现社区养老可持续发展[5-6]。“以学养老”模式连通社区老年人起居照料、精神慰藉、日常购物、社会娱乐、处理家庭纠纷、上门看病、健康教育的供给；并通过艺术教育来达到较佳的教育教学效果[7]。ULRC养老模式对于解决上述高校养老问题具有可行性，需要机制建立、政策引导及各方共同努力；针对高校养老环境在居住、活动设施、医疗等方面存在的不足，在设施使用及与学生群体交流等方面，应优选读书看报、老朋友多、社区环境、返聘及学校福利等达到有效教学效果[8]。

四、结束语

随着我国老龄化时代的到来，养老问题已成为社会公共普遍关心的问题。在“以学养老”的背景下，探寻如何通过教育教学以有效解决养老问题，增强老年人群体的精神归属感，探寻现代高校老年群体艺术的教育现状和对策，能为老年人群体的艺术教育提供可行性借鉴。

参考文献：

[1]于杰.疫情之下线上钢琴教学的实践探索——以老年学生群体为例[J].音乐探索，2021（1）：90-94.

[2]刘向阳.“银发群体”的”数字化生存”——老年群体新媒体接触研究[J].新闻爱好者，2021（7）：76-78.

[3]丁哲学.老年大学发展现状、问题及对策——以黑龙江省为例[J].现代远距离教育，2017（4）：70-74.

[4]杨彦，李惠菊，卜小丽，等.西部地区机构养老服务发展的现状及对策研究——以甘肃省为例[J].护理研究，2019，33（12）：2109-2112.

[5]向运华，姚虹.少数民族地区城市社区养老的现状与发展对策——以恩施市为例[J].云南民族大学学报（哲学社会科学版），2016，33（2）：63-67.

[6]熊洁，周荣浩，杨乐乐，等.区域背景下养老机构人才需求现状及对策研究——以南京市江宁区为例[J].价值工程，2020，39（25）：6-8.

[7]曾雁冰，林晨曦，张加会，等.高龄老年人养老服务需求及其影响因素分析[J].中国卫生统计，2020，37（4）：482-485，488.

[8]胡映东，陶帅.建设高校养老社区ULRC——北京高校退休教职工社区养老调研[J].华中建筑，2018（11）：25-32.

作者简介：睢长胜（1998-），男，内蒙古乌兰察布，本科，学生，研究方向为老年群体艺术教育；王俏（2001-），女，黑龙江佳木斯，本科，学生，研究方向为老年群体艺术教育；朱智一（2000-），男，江苏镇江，本科，学生，研究方向为老年群体艺术教育。

（本文通信作者：薛一）