杨灿挺

摘要：素质教育的持续推进对于现阶段的小学体育与健康教学提出了更高的要求，为了进一步促进学生的全面发展，作为小学体育健康教师也需要进行思考，如何针对教学模式进行调整才能够更好的契合学生的身心特征以及体育教学需求。第1次本文重点分析体育游戏在小学五年级体育与健康教学中的具体应用路径，运用游戏教學策略来更正教师的教学观念，帮助学生建立正确的体育锻炼习惯，获得身体素质的提升，这有利于学生的全面发展，同时也有利于当前小学体育教学改革工作的进行。

关键词：体育游戏;体育与健康教学;应用

小学阶段实施体育与健康教学需要充分考虑到小学生中表现出的心智水平以及运动特征。由于小学体育与健康教学的成果，关系到小学生的身心健康以及全面发展，因此关注该学科教学的有效性提升至关重要。尤其是在素质教育背景之下，更加强调小学体育健康学科对于学生思维和事业的开拓作用，通过有效的体育健康教学，不断提高学生的体育意识，培养良好的运动习惯，促进学生身体素质的发展。在此背景之下，体育游戏在该学科教学中的应用，得到了重视，有利于提高课堂教学效果，更好地践行小学体育健康教学价值。因此探讨体育游戏在小学体育与健康教学中的具体应用路径具有现实价值。

一、小学体育课程教学现状

（一）学生积极性不高

许多教师在实施体育与健康教学过程中，习惯性以体育知识的传授占据整个课堂主导地位，随后在教师的指导之下安排学生进行机械性的训练，在规定的时间内落实课程任务，随后剩余的课堂时间则由学生自行进行安排。长期使用这种单一的教学模式，只会导致学生对于体育学科学习兴趣的不断下降，也难以取得良好的体育教学成果。

（二）学生集体意识弱

许多体育活动的进行都需要多人的共同参与，但是在小学体育与健康教学过程中，教师很少开展此类活动，这就使得学生习惯性的在自由活动期间独来独往，缺少和其他同学之间进行互动和交流的过程，也难以培养学生的团队意识以及合作能力。

（三）教学目标难实现

小学阶段的体育与健康教学主要目标是引导学生通过体育锻炼的方式提高自身的抵抗能力，助力学生的健康成长。但是碍于学生对于体育学科的重视程度不足，或者是缺乏参与兴趣，很难展现体育健康教学的具体价值，相关教学目标也无法得到实现。

二、体育游戏在小学五年级教学中的应用措施

（一）教学中穿插体育游戏

学科教学的进行离不开硬性知识传递的支持，通过对课程基础理论的掌握才能够支撑应用于实践的过程。由于体育课程的学习离不开学生自主练习的参与，因此表现出对于学生学习积极性较高的要求，为了达到该目标，就要求小学体育与健康教师能够关注在教学内容方面的灵活设计，保证学生拥有多种形式选择用于自主练习的进行，同时还需要强化学生和教师之间的交流反馈，通过教师向学生传授经验的方式，为学生的全面成长提供助力，也可以通过学生反馈来了解课堂教学模式需要改进之处。以跳绳的方法和技巧传授为例，教师可以通过亲自示范的方式帮助学生掌握该项运动的动作要领，也可以通过举办花式跳绳比赛的方式，让学生相互之间分享各种跳绳方法，营造一个欢快的体育课堂氛围，保证学生对于课堂的积极参与。又或者是组织跳大绳的集体性活动，让所有学生都能够参与其中，以此来保证学生对于体育课堂的参与度。

（二）教学中依托体育游戏

体育游戏作为小学五年级体育健康教学的重要辅助手段，通过游戏和体育技能进行结合的方式，更好地发挥体育与健康教学，对于学生身体素质提升的作用，同时也能够为课堂教学的设置提供更多的可能性。以跑步技巧教学为例，以身示范，依据学生的身体素质水平平均分为多个学习小组，采用接力跑比赛的方式进行学生内部之间的竞争并给予表现优异的小组一定的奖励，或者是在踢毽子活动过程中，让学生两个人组成一个小组，采用互相推荐的方式来比赛，规定持续时间最长的小组获胜。并且在每一次课堂结束之际，也可以提前告知下节课比赛的项目借助小学生好胜心强的特征，激发学生在课外时间主动进行体育技能的训练，也能够增强学生对于下一堂体育健康课堂的期待感。

（三）教学中实现寓教于乐

对于小学生而言，普遍保持着对于新鲜事物的浓烈好奇心，因此当接触到新鲜知识时，往往会表现出浓厚的兴趣，将体育游戏引入小学五年级，体育健康课堂中，就需要尽可能为学生提供更加开放且具有新颖性的事物来满足小学生这种学习欲望和需求。需要注意的是，体育游戏的应用不仅仅是为了改变体育教学模式，更为重要的是为学生提供一个轻松愉快的学习氛围，保证学生关于体育学习的兴趣，这就要求教师在进行体育游戏设计时，需要充分考虑到可能出现的危险因素，同时明确相关注意事项要求，学生准确掌握体育游戏的具体规则，才能够促使游戏活动的顺利进行。在体育游戏教学期间，除了引导学生掌握不同的运动技能之外，也应当关注德育的渗透，借助体育游戏来提高小学生的道德素质，例如关于遵守规则，公平竞争等品质的培养都十分重要。

结束语

体育游戏在小学五年级体育与健康教学中的运用可增强课堂活力，促进学生对体育课程的参与兴趣，不仅帮助学生掌握基础体育技能，更使得学生在体育游戏的过程中进一步提升自身的身体素质。尽管五年级学生的身心发展不成熟，自控能力差，但利用游戏教学在一定程度上可以帮助学生成长，利于教师顺利开展教学活动，提高教学效果。

参考文献：

[1]陈正猛.体育游戏对小学体育课堂教学的影响研究[J].当代体育科技，2020，10（22）：171-173.

[2]吴洁.体育游戏功能的多维性探索——基于“小学体育兴趣化”视角[J].当代体育科技，2020，10（19）：120-122.

[3]尊重学生主体，实施差异教学——谈差异教学在体育与健康教学中的应用苏琳.汉字文化.2019-12-10