刘晓倩

摘 要：在目前的农村小学语文教学中，教学的效果和质量并不理想，教师应该对此有所思考，如何让农村小学语文课堂也展现出高质量的教学内容。因此，在本文中主要从农村小学语文教师对于当前教学问题的反思和提高农村小学语文教学有效性的实践策略两个方面进行探究。

关键词：农村地区;小学语文;教学反思;实践对策

引言

在当前的教育背景下，之所以要对于农村地区的教育教学展开深刻的反思和改革，主要是因为在城乡一体化发展的进程中会发现一些农村小学教育质量与城市还存在较大的差距，无法从教学内容、教学理念以及教学形式上有所发展和创新，由此会带来城乡教学的失衡，有损教育公平的宗旨。因此，在小学语文课堂上教师应该首当其冲对于教学的过程进行思考，并采取针对性的教学手段进行优化，将农村地区的小学语文教学水平提升一个层次。

一、农村小学语文教师对于当前教学问题的反思

在当前的农村小学语文课堂中，教师要对整个的教学体系进行反思和创新，这样才能够突破当前小学语文课堂所面临的教学瓶颈，让教学质量更进一步得到提升。因此，从教师日常教学的角度来看，教师所运用的教学理念和方法比较落后，坚持着固化的教学模式，在此过程中没有根据时代和教学目标的变化而变化，也没有考虑到农村学生的学习现状，而是在课堂上一味地进行语文知识的灌输，这样导致学生在学习语文知识过程中主动性和参与意识不强[1]。而从学生的角度来看，在语文课堂上的表现力之所以不积极，主要还是因为当前学生的学习态度比较被动，在语文学习中也没有打开广阔的学习视野，在知识的探究中存在一些局限性。再加之很多农村学生都属于留守儿童，无论在学习还是生活中都存在一些问题，其中有家庭教育和学生自身的性格、心理等问题，也导致他们的在学习中缺乏自信和主动性。

二、提高农村小学语文教学有效性的实践策略

（一）改革传统教学观念，重视核心素养教育

在针对农村地区的小学语文教育过程中，教师基于对当前教学现状的思考，首先应当意识到的是需要在教学的环节中改革自身传统的教学观念，这对于教师的教学实践工作提出了更多的要求。在语文课堂上不仅需要给学生进行基础知识的传授，还需要能沟通各方面加强学生的语文综合能力，其中就包含学生在语文口语交际、课外阅读、主题写作等方面的核心素养。只有注重这些基础技能的教学，才能够让学生真正掌握语文学习的方法。由于在以往的语文课堂上教师只给学生进行语文字词等知识的灌输，导致农村地区学生的语文学习基础比较薄弱，在阅读和表达的过程中缺乏独立思考的能力。例如，在学习部编版二年级上册《夜宿山寺》这首古诗时，教师简单直接地给学生进行古诗的翻译教学，却容易忽视引导学生进行思考和自主翻译。因此，教师需要在语文备课阶段将课堂教学分为几个清晰的板块，在每一个板块中都应该设置相应的教学任务和教学目标，在达成目标的过程中给学生进行语文知识的拓展，要求他们能够自主掌握课文阅读和写作的方法，从而全面加强学生的语文学习能力[2]。

（二）引入先进教学手段，创新知识传授方式

在农村地区的小学语文课堂上之所以与城市的小学语文教学质量和效果之间存在着较大的差距，主要是因为城市的小学语文课堂能够顺应这个时代发展的先进性，在课堂上引进一些创新的教学技术，教师个人的教学能力也随之进行提升，在加强信息素养的过程中掌握运用新媒体教学的方法，在课堂上呈现更加生动有趣的语文知识。因此为了缩小城乡之间的语文教学差距，农村地区的教师也应该思考如何在当前的语文课堂上引入先进的教学设备和信息化教学工具，并在此基础上学习运用信息技术创新教学的方法。这样可以让语文知识的传授变得更加全面和具有吸引力，也让学生在接受知识的过程中意识到语文学习的乐趣。例如，在学习四年级下册《记金华的双龙洞》一课时，教师可以利用新媒体教学工具给学生进行课堂知识的讲解，在此过程中可以借助图片和视频的教学展现方式，从中挑选一些双龙洞优美的景色介绍，让更多的学生兴趣被吸引到课堂上，从而在阅读课文的过程中产生更加深刻的理解。在生动立体的语文课堂上，农村学生的语文学习热情能够被进一步点燃起来，在课堂上学习表现更加出色。这样的课堂创新教学模式也可以更好地展现出学生的主体地位，在学习中有更强的能动性，可以借助新媒体学习平台实现自学和互动。

（三）做好语文课后服务，优化作业设计体系

针对农村学生的语文教学，教师还需要意识到他们的课后的学习问题，因为学生的家庭教育在一定程度上缺失，家长也无法承担起课后监督的责任。因此，教师在语文课堂教学之余，还需要做好相应的课后服务，利用课后服务时间给学生答疑解惑，让学生对于课堂上一知半解的问题都可以在课后輔导中提出了，然后进行集中的解答。此外，还需要在语文课后作业中优化设计，创新作业的内容和形式，让学生在生活实践中也能够学到很多有价值的语文知识。

三、结束语

综上所述，在农村地区的教育中，小学语文教学对于学生而言是非常重要的，不仅可以给学生其他学科的学习打好基础，又能够让学生在语文课堂上参与学习互动，从而提升自己的语文核心素养。因此，教师需要结合自己的教学反思采取针对性措施对于教学体系进行整体性的优化和创新。

参考文献

[1]郭梅英. 重视教学反思提高教学质量——关于小学语文教学反思的研究[J]. 新作文：教研， 2020（7）：1.

[2]台文辉. 浅析小学语文课堂教学存在的问题及其对策[J]. 课程教育研究， 2020（47）：2.