蒋凌毅

滁州市机电工程学校（安徽滁州技师学院） 安徽省滁州市 239000

1 企业新型学徒制内涵

新型学徒制以“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”为主要目的，是产教融合的制度载体和有效的实现形式。其内涵是发挥企业的培训主体作用，通过校企合作等方式，组织有培训需求的技术岗位新招用人员和新转岗人员参加新型学徒培训，探索建立校企一体化人才培养新模式，加快企业后备技能人才的培养，从而促进企业发展更适应市场。通过企业新型学徒制的实施，可以为社会经济发展提供人才支撑，提高职业教育办学水平，就业与培训紧密衔接，培养符合新时代技术需求的应用型人才。

2 汽车专业企业新型学徒制的实施背景

传统学徒制是一种情景性的学习方式，学徒在企业里师傅指导下进行实操，在实训现场学习师傅的技艺，通过不断重复操练达到师傅的技能。企业新型学徒制是由企业和学校协作，发挥企业主导作用，拓宽技能型人才培养的途径。近年来，在企业缺乏技能人才储备的情况下，新型学徒制的出现使得学校和企业有更优越的合作方式，学生以员工身份在企业接受培训，学校可以在学生培训期间给予知识的输出，特别是在“互联网+”的背景下，学校可以在“新型学徒制”实践过程中结合市场需求开发新的教育模式，充分利用网络资源，提高学徒的能力水平，加快企业青年技能人才的培养。汽车运用与维修专业作为我院重点专业，对于企业新型学徒制的实施有着更广的潜力。我院先后安排多名教师参加汽车专业培训，同时学院分别与多家公司达成校企合作框架协议和联合培养协议，合作公司每学年安排不少于两名专业实践课教师来我院兼课，使专业实践课教师数量有保障，通过双向合作沟通推进汽车专业新型学徒制的实施。校企之间深度融合的需求不断增加，在这种背景下需要创新汽车专业人才培养模式。

3 创新技工院校汽车专业人才培养模式的途径

3.1 深化校企合作，推进企业新型学徒制试点工作

我院坚持“高技能人才培养、中等职业教育、社会培训”三轴联动的办学模式，坚持“德技双修、知行合一”办学方向，努力实现“省内一流”办学目标。目前，我院汽车专业在校生599名，2018年，学院与湖北多家公司合作，依托汽车示范实训基地与武汉汽车产业城良好的合作背景，合作开办“宝马定制班”。通过开展企业新型学徒制试点班，开设适应市场需求的专业，并结合专业特色，以点带面，全方位打造校企深度合作，可以推进职业教育效果化。

3.2 实施线下学徒操作线上网络课程体系建设

汽车检测与维修是一种技术专业，注重实际操作，只有通过长时间技术积累，才能具有优秀技术水平。在“互联网+”的背景下，线下课程已经不能完全满足教学需要，参加校企合作的学徒需要在实际场地花费大量时间，磨练技能。线上网络课程的建设可以节约学徒的学习时间，通过空闲时间学习理论知识，其他时间可以多向企业师傅取经，培养自己的实操水平。同时，学生线下操作时，学校应该引进先进设备，减少无用理论知识输入，这样线下学徒操作线上网络课程共同进行的模式可以帮助企业更快培养技能人才，也可以速度体现学校的教育能力，帮助学生掌握岗位所需技能。

3.3 提高学院师资建设，培养高素质双师型队伍

“师傅领进门，修行看个人”，这个师傅是关键，而引领学生的老师是学生进企业前的第一任师傅，教师的基本教学水平以及实践的能力是关键。主要可以从以下两方面来加强师资建设：首先，选择相关的教师进入到更高级的学校进行培训，更新专业教师的教育理念，引导教师积极参加学术研讨活动，相互交流经验，实现教育共享，有效地发挥出教学资源的最大潜力。其次，培养高素质双师型师资队伍的建设，专业教师可以进行企业锻炼，将一线学习的知识带给学生，这样不仅可以使教师在实践过程中认清不足，也可以将好的实践经验通过以后的教学传授给学生。最后，建立教师职称评定的标准，完善职称评价机构，激励教师不断自我反思完善，从而建立起高素质和结构优良的双师型队伍。

3.4 严格学生管理，做好思想政治教育工作

企业新型学徒制实行期间必须严格学生管理，让学生遵守学校规定，在企业要遵守企业的规章制度，带班班主任应该时刻把握学生心理动态，树立为学生服务的思想，做好学生的思想政治教育。特别是对于家庭经济困难的学生，应该鼓励学生关注学校的奖助政策，学好专业知识，积极争取奖学金等方式促进学业完成。在新时期的背景下，班主任应引导学生树立正确的家国意识，提高分辨是非的能力，提升自身素质，多关注时事，多看一些专业方面的书籍，通过不断学习促进自身成长，真正做到理论与技能相融合，展示个人才华。

3.5 明确企业和学院责任，达成共赢

新型学徒制培养模式需要学校和企业共同打造，校企双方需要进一步加强合作，明确双方责任。学校在人才培养模式制定上要适应市场需求，适应企业的实际生产，从企业的用人标准、企业生产岗位的实际需求调研出发，对人才培养进行改革和创新，实现学生毕业即可就业、毕业即可上岗的目标。在新型学徒制实施的过程中要避免出现一些单位把学生当做廉价劳动力，对学生不培养不重视的现象，鼓励相关企业和学校多沟通交流，担好相应的责任，实现学校教育和企业管理共赢。

3.6 发展学院专业特色建设

学院应大坚持可持续发展的步伐，实施定向培养模式，并不断深入强化校企合作模式，依托校内实训基地和合作企业建立校内“汽车工厂”，改革学徒制培养模式，解决“管理难”问题；专业核心课程教学可以由企业技师负责，在基地开展实境教学，学岗与工岗一致，帮助学生解决专业实际问题，提高教学效果。同时，汽车专业学生可以成立汽车美容志愿服务队，面向教师开展汽车美容服务，面向家长举办技能训练开放日活动，学有所用，学用结合，学有所成，这样学生会有成就感，职业荣誉感。

4 结语

综上所述，企业新型学徒制是一种技能人才培养新模式，自《关于进一步推进企业新型学徒制的实施意见》出台以来，各省市都积极推行，落实改革方案，充分发挥政府、企业、技工院校的协同作用。文中通过分析新型学徒制的内涵，在企业新型学徒制背景下，对创新技工院校汽车专业人才培养模式途径进行了分析和研究。着力深化校企合作，推进企业新型学徒制试点工作、利用线下实训线上网络课程、培养高素质双师型队伍、加强对学生的管理、不断发展学院特色建设、明确企业和学院责任，达成共赢，才可以提升人才培养的有效性，从而推进汽车专业企业新型学徒制顺利实施。