徐建荣 梁丽丽

摘要：随着新媒体行业的不断发展，新媒体在教育界的应用价值和应用地位越来越高。在高职大学英语教学时应用新媒体技术，能够为学生提供更加现代化的教育手段，激发学生的学习兴趣，提高教学质量和教学效率，加快教学进度。该文主要针对新媒体环境下高职大学英语学习的新动态和新方法进行探究，从新媒体教学概述入手，对于当前高职大学英语学习存在的问题和不足以及新媒体环境下高职大学英语学习新动态进行了全面的分析，希望能够给予大家一些启发。

关键词：新媒体环境 高职大学 课内 课外 学习模式 英语学习

中图分类号：G64 文献标识码：A   文章编号：1672-3791（2022）06（a）-0000-00

New Trends of English Learning in Higher Vocational Colleges under the New Media Environment

—Using New Media to Effectively Create a Learning Model Combining in Class and out of Class

XU  Jianrong1  LIANG Lili2

（1.Yanhuang Technological College;2.Lianshui Huaiwen foreign language school， Huai'an， JiangsuProvince， 223400 China）

Abstract： With the continuous development of the new media industry， the application value and application status of new media in the field of education are higher and higher. The application of new media technology in English Teaching in higher vocational colleges can provide students with more modern educational means， stimulate students' interest in learning， improve teaching quality and efficiency， and speed up teaching progress. This paper mainly explores the new trends and new methods of Higher Vocational College English Learning under the new media environment， mainly starts with the overview of new media teaching， and makes a comprehensive analysis of the problems and shortcomings of current higher vocational college English learning and the new trends of Higher Vocational College English Learning under the new media environment， hoping to give you some inspiration.

Key Words： New media environment; Higher Vocational College; In class;Extracurricular; Learning mode; English study

科學技术的飞速发展使得教育形式和教育理念也发生了显著的改变，新媒体技术与教育的相互融合为教育活动提供了丰富的新的手段，能够进一步丰富课堂内容，提高课堂的趣味性和生动性，从而可以吸引学生更加深入地投入到英语课程学习中，提高英语学习的质量和效率。在灵活多变的教学环境下，学生与教师也能够更加轻松地展开交流，帮助教师快速了解学生学习的动态，及时进行教学方案的调整，保证英语教学的整体水平。

1.新媒体教学概述

信息时代的全面到来孕育出了各种各样的新媒体技术，同时新媒体技术在各个行业也获得了广泛的应用，并起到了显著的应用价值，受到了社会和业界的广泛认可。高职大学英语课程是高职大学教学体系的重要环节和组成部分，其教学质量和教学效率直接关系着学生的语言能力，影响学生的职业发展和个人成长。从当前高职大学英语教学开展情况来看，依然采取的相对落后的教学方法和教学理念，未能结合时代特征和学生的需求科学进行教学改革，影响英语教学课程的质量和效果。所以，需要进一步加强对先进教学手段和教学方法的研究[1]。从当前教育教学的环境来看，新媒体教学方法和策略在教育领域也获得了持续的应用。在大学高职英语教学领域充分融合新媒体教学方法能够进一步创新英语教学的手段，完善英语教学方案，激发学生学习主动性和积极性，推动新媒体时代英语教学活动的顺利开展。

从某种意义上来说，新媒体技术为英语教学的改革提供了重要的工具。通过合理应用新媒体技术发展高职和大学教育可以显著提升高等教育的水平和质量，培养具有良好语言能力的基础知识扎实的现代化人才。随着社会改革的持续推进和全球化进程的逐渐加快，加强英语相关人才的培养是十分必要的，为了能够更好地适应经济全球化的环境影响，提高人才培养的质量和效率，需要结合高职大学英语人才培养的职能要求进一步优化教学方案和教学内容，利用多媒体技术和新媒体技术，为学生提供更加丰富多彩的教学环境。高职大学英语技能的培养主要包括英语理论基础能力的培养和英语应用能力的培养两部分内容。目前，绝大多数高等院校在开展英语课程时过度重视理论基础知识的培养，而缺乏对学生英语应用能力和实践能力的提升[2]。语言的本质是交流和沟通的手段与工具，如果不开展有效的英语应用课程，会导致语言教学的目的偏离其实际方向，影响英语课程教学效果。

利用新媒体技术还可以帮助教育工作者更好地端正英语课程教学的地位，明确英语实践教学的意义和价值并合理调整教学大纲，设计更加可靠专业的教学方案。高职大学英语课程教学的目的在于为社会培养现代化专业化和大众化的人才，新媒体技术的应用可以进一步优化英语教育教学的相关特征[3]。所以，高职和大学的教育工作者与负责人要加强对新媒体技术的重视，科学应用新媒体技术手段开展英语教学活动，充分发挥新媒体技术的优势，主动拥抱新媒体时代的变化并加强相关技术的创新，加快人才培养的进程，快速实现英语人才培养的目标，为国家和社会培养源源不断的现代化、专业化和综合性的人才。

2.当前高職大学英语学习存在的问题和不足

2.1学生缺乏英语学习的激情和动力

通过以往的问卷调查显示，很多高职大学的学生缺乏对英语学习的重视，认为英语技能可有可无，如果只在国内参加工作的话，那并不必要去掌握英语能力，所以很多同学在英语课堂上缺乏主动性和积极性，未能与教师进行充分互动，甚至有的学生在英语课堂上学习别的专业课程知识或者自认为的重要的知识。其次，在以往的课程形式当中，英语教师普遍采取照本宣科的教学模式，未能激发学生的思考。很多学生也出于对自己专业能力的担忧，不能自信地表达自身的观点，缺乏开口说英语的勇气，导致英语学习方面的薄弱点一直存在，严重影响学生英语技能的提升。另外，当前英语课堂缺乏足够的交流和表达机会，学生自主交流的意愿较低，开口说话的机会也比较少，英语应用水平迟迟得不到有效提升。以往的英语课堂教学模式以教师为主体，学生往往只能被动地接受教师所教授的内容，长此以往，学生逐渐磨灭了英语学习的热情，丧失了学习兴趣，在课堂中难以保持注意力[4]。

2.2学生基本能力参差不齐

高职大学英语教学课程开展的目的在于提高学生英语表达能力和语言应用能力，能够将课堂中学到的知识运用到现实生活中来，培养学生的综合素质。从当前英语课程开展的实际情况来看，不同学生之间应与基础能力存在较大差异。有的学生英语学习基础薄弱，无法跟上统一的教学进度，导致学生逐渐丧失学习兴趣，影响学生英语水平的提升[5]。还有的学生在以往的学习中便打下了坚实的基础，能够用英语进行流畅的交流，但由于教学方法单一，导致这部分学生在课堂上难以获得想学的知识，影响学生课堂中的注意力。其次，目前高职大学英语课程教学还存在于实际脱离的问题，相关教材和英语资料的选择脱离于人们的日常生活，导致学生理解和学习的过程存在很大困难。而且不同文化之间的差异也造成了学习的障碍，影响学生的学习兴趣和学习积极性。

2.3教学过程缺乏实践性

在高职英语教学当中，大多数老师采用传统的教学方式，没有尊重学生的主体地位，仅靠自己单方面的讲授难以引发学生兴趣，没有营造一种身临其境的课堂氛围，导致教学效果不如意。同时，许多学校不具备良好的硬件设施，也无法积极利用和开展多媒体教学，在教学过程中缺少实践性，与日常生活相脱节，难以让学生提升自己的口语能力和综合素养。

2.4缺乏专业可靠的英语教师

英语教师的专业水平和教学能力从很大程度上决定了英语课程的教学质量，目前我国高职大学的英语教师广泛来源于英语专业毕业的学生或者出国留学人员这部分，英语教师虽然具备雄厚的理论基础和实践经验，但往往缺乏专业的教学知识和教学手段。受到传统教学理念与教学模式的制约，英语课堂开展相对比较沉闷枯燥，难以激发起当下学生的学习兴趣，影响学生主观能动性的发挥。其次，部分教师缺乏对新媒体技术的理解和重视，不能合理地应用新媒体工具开展教学活动[6]。很多教师只是将新媒体作为简单的播放工具和展示工具，教学本质和教学内核依然没有得到改变，本质上依然以教师的教学活动为中心，学生处于被动学习的位置，教学资源未能得到充分的利用和整合，影响教学改革的顺利开展。此外，当前高职大学英语教学活动还普遍存在教材落后脱离时代的问题，相关英语教学内容比较陈旧，无法激发起学生学习的动力。新媒体技术的发展可以通过各种各样的媒体形式为学生提供大量及时的英语素材，拓宽英语知识获得的渠道，激发学生的学习主动性和积极性。

3新媒体环境下高职大学英语学习新动态

随着我国信息技术的迅速发展，在教育教学过程当中融入新媒体进行英语教学改革是目前的潮流与趋势。新媒体具有很多优势与特点，拥有数字性、交互性等，能够突破时间、空间的局限，海量的学习资源能够改变学习的认知方式和教育方式。高职学校必须配备完善硬件和师资设备，适应市场人才的需求，改变传统教学理念和教学方法，加强教学互动，满足学生的学习需求

3.1丰富英语课程内容展现形式

新媒体技术具有丰富的表现形式和鲜明的技术特征，在高职大学英语教学期间融合新媒体技术可以进一步拓宽知识获得的渠道，为学生提供更加贴合时事的英语教材资料，便于学生快速理解英语知识，也能够有效减轻教师的工作量。新媒体技术的应用可以通过各种微课和慕课等形式来开展，学校领导要根据时代的发展加强设施设备的更新和换代，引入先进的教学设备和教学器材，为学生提供更加专业可靠的英语教学场景。同时教师要帮助学生进行新媒体工具的使用，利用计算机技术快速实现教师和学生之间的互动，优化教学成果。科学技术的不断发展使高职大学英语教学的内容和形式越来越开放，使得传统英语教学活动得以打破时间与空间的限制，学生可以根据自己的学习目标学习需求和学习现状合理地调整学习速度，利用互联网与新媒体科学安排自己的学习计划，切实提升学生的英语水平，将学到的知识更加灵活可靠地融入自身的学习和社会实践当中[7]。技术的飞速发展使得新媒体技术的迭代速度也越来越快，高职大学院校相关负责人必须要认识到技术发展的时效性特征，投入足够的资金，及时更新新媒体技术手段和设备，引入更加专业和现代化的设施设备，并探索新的教学模式和教学手段，改革教学体制，从而全方位地提升高职大学英语教学质量，促进英语教学活动又好又快地发展。

3.2优化英语教学手段和模式

高职大学院校在开展英语实践教学活动的过程中，可以利用新媒体技术在线还原教学内容，通过生动形象的课件展示向学生构建教学场景，帮助学生快速准确地领会英语课程的内涵。新媒体技术的融合能够有效提升英语课堂教学的趣味性和生动性，帮助教师更加可靠地进行教学节奏的把握。利用新媒体技术教师也能快速开展教学分级活动，针对不同学生的基础能力和学习速度开展针对化的教学，实现因材施教和寓教于乐。这样不仅能够满足每一名学生的英语学习需求，而且还可以加深学生对英语课程的理解与重视，激发学生的内在驱动力，帮助学生培养自主学习的习惯，为学生后续的成长和发展奠定坚实的基础。其次，教师要加强与学生的沟通，明确学生知识结构掌握情况，引导学生自主开展思维训练，为学生提供更加开放的语言实践机会。教师需要结合学生反馈的情况明确英语学科教学的重点和难点，并科学应用多媒体技术为学生提供更加现代化的教学环境，使得每一个教学环节能够分解得更加趣味化和有序化，全面激发起学生学习的兴趣。教师要加强对新媒体工具的使用，发挥各种新媒体工具的功能。比如：教师可以利用有交互功能的白板进一步丰富教学内容，提高教学内容的实用性和多元性，通过各种形式的教学资料比如音频视频、动画图文等，将复杂的理论知识和教学难点以直观生动的形象表达出来，帮助学生快速进行记忆和理解，从而能够营造祥和的教学氛围，使得学生可以积极主动的参与到英语课堂当中，有效提升教学质量[8]。

3.3合理利用碎片化的时间

当前我国高职大学英语教学主要以纸质资料为主，以信息资料为辅。但由于互聯网飞速发展带来了信息的爆炸，导致信息更新换代的速度越来越快，如果只借助于纸质资料教学方案，会导致教学内容很快与时代发展脱节，目前学生接受到的英语教学活动很可能并不能够适应当下的时代要求。在高中时期，学生普遍已经接受了较高强度的应试教育，很多学生对传统的填鸭式的教学方法和注重长期的教学模式产生了抵触的心理，难以全身心地投入英语课堂当中。高职大学的教师要充分理解学生的学习特点，结合学生的实际感受，优化和改革教学手段。教师要积极引导学生通过多种学习途径展开英语学习，利用新媒体技术为学生提供最为丰富真实和新颖的题材。教师可以在新媒体平台当中筛选适合课堂教学的内容，并将之在课堂中呈现，比如：在进行中外文化差异讲解的过程中，教师可以把中国留学生在国外生活的短视频播放给学生，使学生能够更为深刻地体会到不同文化之间差异的冲击，立足于文化本身开展英语课程的学习。

另外，利用新媒体平台的学习技术还可以充分利用起学生的碎片化时间，满足学生个性化的需求，与英语语言知识的分散性有着良好的契合。碎片化时间顾名思义指的是没有被安排任何工作和计划到琐碎的时间，这些时间往往很难连成片，具有非计划性、短暂性和不连续的特征。虽然从某一个碎片化时间来看，持续时间并不长，但综合一天的碎片化时间还是相对比较多的。可以结合新媒体技术的特征有效安排学生碎片化的时间，为学生提供在这部分时间当中适合的学习方案和学习内容。新媒体技术的出现还可以为学生提供更加多样的学习机会，自动化地完成相关学习任务的布置。学生可以利用新媒体技术随时随地地开展英语知识的学习，相当于为学生提供了自主学习的捷径。同时新媒体技术也可以为学生和教师提供交流的平台，学生可以利用新媒体技术随时在互联网上向老师询问学习中的难点。可以利用新媒体的打卡功能对学生的学习进度进行监督，从而帮助教师更好地了解不同学生学习的内容和学习的效果。

3.4加强对新媒体资源的开发与利用

目前，我国进入信息时代，网络资源非常丰富，许多高校已经成功开发了慕课、微课等网络资源，但是有可能并不符合高职学校的学习基础，这就需要高职学校老师加强对于学生的个性化辅导，为学生挑选合适的新媒体资源和视频。同时，高职英语教师之间要相互沟通，加强学习，互相帮助。积极寻找更加优质的新媒体教学资源，同时也要帮助学生掌握一些新媒体工具自主学习的技巧，让他们能够在业余生活和课下积极主动的去学习，养成一定的自觉性和自制力，不能全部依靠英语老师，在日常工作当中，做到自己有意识地去挖掘新媒体英语学习资源，并积极汲取其中的营养知识和精华。

4结语

综上所述，新媒体技术的发展为高职大学英语教学活动带来了新的生机，对于推进教学改革促进英语教学的持续稳定发展有着至关重要的意义。需要进一步加强对新媒体技术的研究和重视，科学开展高职大学英语教学活动，促进学生英语能力的全面提升。

参考文献

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[2] 徐晓靓.基于微信公众平台的大学英语自主学习模式的应用[J].教育现代化，2018，5（39）：275-276.

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[4] 佟营营，刘开英，刘雪妹，等.自媒体平台下大学生自主性英语学习途径的实践与探索[J].产业与科技论坛，2020，19（12）：148-149.

[5] 聂磊.新媒体环境下大数据驱动的受众分析与传播策略[J].新闻大学，2014（2）：129-132.

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[7] 赵兴珍.“互联网+”时代背景下高职院校大学英语教学改革的措施探究[J].文化创新比较研究，2018，2（5）：80，82.

[8] 毕中旋.思考拓展训练在高职体育教学中的作用[J].当代体育科技，2021，11（23）：59-62.