陈颖频

如果我们的脑袋里常有大问号，是不是很特别呢？学贵有疑，打破砂锅问到底，敢于质疑，不厘清思路不罢休，甚至从问题中再挖掘新的问题，在渐悟的过程中得到解决问题的路径。

上期杂志我们介绍过《老人与海》这本书，再来解析下面的阅读题时，脑袋中所藏的一个个问号就是助力解题的金钥匙。

《老人与海》（节选）

文/海明威

到了午夜，他又搏斗了，而这一回他明白搏斗也是徒劳。它们是成群袭来的，朝那鱼直扑……他看不清目标，只能感觉到、听到，就不顾死活地挥棍打去，他感到什么东西攫住了棍子，他就此丢了棍子。

……

他把舵把从舵上猛地扭下，用它又打又砍，双手攥住了一次次朝下戳去，可是它们此刻都在前面船头边，一条接一条地蹿上来，成群地一起来，咬下一块块鱼肉，当它们转身再来时，这些鱼肉在水面下发亮。

最后，有条鲨鱼朝鱼头撕咬起来，他知道这下子可完了。他把舵把朝鲨鱼的脑袋抡去，打在它咬住厚实的鱼头的两颚上，那儿的肉咬不下来。他抡了一次，两次，又一次。他听见舵把“啪”地一声断了，就把断了的舵把向鲨鱼扎去。他感到它扎了进去，知道它很尖利，就再把它扎进去。鲨鱼松了嘴，一翻身就走了。这是前来的这群鲨鱼中的最后一条，它们再也没有什么可吃的了。

……

他回到船艄，发现舵把那锯齿形的断头还可以安在舵的狭槽里，让他用来掌舵。他把麻袋在肩头围好，使小船顺着航线驶去……老人不去理睬它们，除了掌舵以外他什么都不理睬……

他感觉到已经在湾流中行驶，看得见沿岸那些海滨住宅区的灯光了……

“人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”

问题：虽然老人终于战胜了前来抢他的战利品的鲨鱼，但最终拴在船头的猎物（大马林鱼）被吃光，只剩下一副残骸。对这个结局，你认为老人是不是很倒霉，很不幸？

【例文节选原著，有改动，详见语文要素天天练六年级（下）第二单元测试卷】

看到阅读题，老师并没有急着让大家先回答，而是抛出另一个问题：“哪一句话你覺得最有哲理？”大家很快就找到“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能被打败。”再回答问题时，整个解题的思路似乎都明朗了。

同学们针对“老人是不是倒霉、不幸的？”这个问题展开思考，爱动脑筋的A同学却又提出一个新的问题：“鲨鱼的目标是谁？它的目标是吃鱼还是老人？”大家跟着你一言我一语地讨论起来：“如果只是损失大马林鱼，那么老人是幸运的，至少他能活命。”“瞧，船也完好无损，只损失一个舵把。”“从生存角度来讲，能活命已经很了不起了”……

在讨论最热烈的时候，B同学也提出一个新的问题：“老人这一次空手而归会是怎样的心情？”同学们很明智地从文中找出“老人不去理睬它们，除了掌舵以外他什么都不理睬……”C同学认为，“老人拼命与鲨鱼搏斗，一是为了活命，二是为了保住他的战利品。”“对，因为他打鱼，是为了生活，为了养家，他宁可用生命去抵挡恐怖的鲨鱼，如果没有战利品，他的生活一定是艰难的。”随着讨论的逐层加深，C同学总结：“我觉得不倒霉，因为老人的勇气令人佩服，战胜了多条鲨鱼，不管有无战利品，都是我们的榜样。”D同学也认为老人不倒霉，虽然失去了大马林鱼，但从“老人”这个字眼看出了他的年龄大，还能打跑鲨鱼，不管是谁知道了这件事，都会十分佩服老人，而不会说老人倒霉。

这样的讨论让所有同学都深刻理解了“一个人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能被打败”的信念。

学会打破砂锅问到底是一种学习能力，善于提出问题体现了一个人的质疑思维。一个人在学习过程中能主动提出问题，首先说明他脑子里装着功课，装着知识，同时又不满足于已有的知识，总是对那些未知的领域保持高度的兴趣与警觉。相反，缺少质疑思维的人，通常提不出自己的问题。因此，脑袋里随时装满大大的问号，你的思考能力就会随着一个个有质量问号的破解而逐渐提高哦！4564BCC3-594A-4023-8C5F-32C953879871