陈惠杰

摘 要：从社会对应用型人才的需求出发，在准确把握《药理学》课程教学目标的前提下，采用以吉林市左家自然保护区药物资源为实践依托，以知识链接点为基础，将课程内容具体“链接化”，重新整合链接教学内容，防止内容知识点脱节、独立和重复。将教学内容与吉林农业科技学院生物与制药工程学院药学专业培养方案密切联系起来，密切联系学生的专业特点，有针对性地开展教学实验，突出实践能力培养，达到加强药理学课程的教学效果，与培养学生实践动手能力的目的。以“双师双能型”优势，与学生协同创新，将转型发展的精神实质做到真正契合和落到实处。本文旨在整体提高《药理学》教学水平，培养高素质应用型人才。

关键词：转型;《药理学》;理论教学;实践教学;改革

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.15.091

0 引言

藥理学作为一个桥梁课程，紧密连接基础医学与临床医学，在高等院校的医药教育中发挥重要作用。药理学作为吉林农业科技学院生物与制药工程学院药物制剂专业的核心课程，同时也为一门强实践性学科，支撑临床合理用药和防治疾病的理论基础。随着我国广大人民群众日益增强的保健意识，社会亟需能够提供合理用药指导的高水平高素质药学服务人才。应用转型背景下怎样加强药理学教学体制改革，顺应当前应用型社会对人才培养的要求，已经是所有教育者的钻研课题。所有教学一线教师应当不停探究钻研和提高，力求培育应用转型背景下的人才，改进学生的应用技能。

为了使《药理学》更好地服务于学校应用型人才的培养，所有教师务必在教学环节中不停探究更加正确、更加适应农业院校药学专业培养方式的教学内容与方法。从农业院校教师角度，每一位教师一定要明白，虽然农业院校药学专业学生具有一些不足，但是这些学生是能培育的，所以，更加需求教师对教学内容展开针对性的变革，因地适宜地适合学生的发展特点。因此，我们认为应该在如下的方面进行改革。

1 改进药理学教学体系

1.1 以链接教学内容为目标

药理学是学校两个本科专业药物制剂和制药工程的基础课程，它需要以人体解剖生理学、生物化学、微生物学知识为背景，同时它也是学生学习药剂学、生物药剂学等专业课程的基础。学校的药学相关专业有药物制剂与制药工程专业，对药理学设立的学时均为72，其中理论学时48，实验学时24。在人才培养方案对学时安排限定条件下，有重点地、有目的性地安排与专业更贴切的教学内容是非常重要的。根据学校药学专业学生特点，药理学教学内容的关键点应围绕总体论概念、各体论外周和中枢神经药物、心血管药物、泌尿药物和化疗药物的机理、作用和应用，药学专业学生如果在药房上班，从事最相关的是OTC药物，例如感冒药、镇咳药、肠炎药、皮肤用药、抗生素药物等。类似有“安瑞克”“感康”“999感冒灵颗粒”“抗病毒口服液”等常见药物均为复方成分的药剂，在药理学中，以上复杂成分的药物均为不同章节，发挥的药理作用不同。在讲授过程中，将这些不同体系的教学内容链接串联后授课，同时针对药理学的背景课程有关的知识点系统分析和讲解，不仅能够温故知新以前所学内容，而且又可以避免重复讲授相关教学知识，最终使学生真正做到学以致用。

1.2 以地方医药资源为基础

对于药理学教学体系的构建，我们应该充分利用吉林市左家自然保护区中药资源，结合现有的中药材，使农业院校本科生全面了解药理学内容和药用植物开发、药用植物药理作用的密切关系，从而加快吉林市医药产业的复苏和发展。

1.3 以整合知识板块为思路

药理学课程在学习和讲解中，把药理学知识瓦解成各个知识板块：药效学板块、药动学板块，传出药物模块，抗菌药物板块，中枢药物板块，泌尿药物板块、心血管药物模块和激素药物板块。内容板块安排不仅要突出治疗相关疾病药物的特点，而且需要把各个相关知识板块链接为主要脉络，全面系统地方法使学生掌握实际应用中正确用药。此外，药理学教学知识点应当体现一定的实用性。比方解热镇痛药、降压药和抗炎药在实际生活中使用最广泛和频繁的药物，教师应该不停地整改教学思路和授课知识点，在授课和学习过程中，必须多列举上述药物实际使用案例，例如，农业院校药学毕业生将来走上工作岗位也许将与病患直接沟通交流，这就需要我们毕业生告知病人服药后会有哪些不良反应，并且必须熟知相应的预防控制措施，尤其是一些严重的药物不良反应“红人综合征”“灰婴综合征”“金鸡纳反应”“水杨酸反应”等。通过以上内容调整，培养学生的应用能力。

2 转换药理学教学方法

2.1 充分发挥学生首要作用

由于农业院校制药工程专业和药物制剂专业本科生没有学习过医学等相关基础课程，并且，药物制剂专业和制药工程专业由于前期基础背景课程人体解剖生理学和生物化学的课时限制，所以学生药理学前期背景基础知识较差，针对这一问题，教师在讲解具体药物时，应该适当引入接近药物微观作用机制的宏观例子，简明介绍药物的作用机理和作用靶标，在学生理解的前提下，教师应该将更多的时间留给学生翻转课堂讨论，教师从旁辅助，进而使学生成为药理学中的主体。

2.2 充分运用实验室资源

根据目前我国医药事业的发展，新药研制将由仿制为主向创制为主转移，这将逐渐使我国成为医药领域的大国和强国，在此变化中，急需大量的应用型精英，尤其是研发和生产一线人员，因此亟需提高医药人员的创新、实践和科研能力。药理学作为我农业院校制药工程专业和药物制剂的关键课程，同时也是一门核心实践课程，因此，药理学实践，特别是药理学实验和实习对于提高学生的应用能力无疑将是一个必经之路。但是，针对农业院校药学专业人才培养目标，药理学实践学时有限，在课时限制的前提下教师无法进行较多的实验和实践项目，因此在药理学实践内容和实验项目安排上教师应该仔细斟酌，作出更加合理的实践教学体系，应该结合学生的专业性质和特点，开展相关的实验，并且侧重药物的药理作用和不良反应观察，而上述实践教学体系的实行，离不开实验室这个必要的载体，即实验室资源是药理学实践和实验的必须场所，因此，就需要学校对药理学实验室加大建设力度，更好地发挥实验室服务药理学教学的作用。同时，在实践体系安排中，结合人才培养目标和大纲，应该尽可能多地安排与实际应用相关的实验项目，例如降压药、抗炎药、解热镇痛药物等，这样既充分运用实验室资源，又大大提高了学生的应用能力。

2.3 重视开展情景课堂

药理学内容包含八个篇幅45个章节的药物，药物品种众多，为了提高学生应用能力，可模拟实际药房开展情景课堂授课。按照药物内容，主要针对实际应用中经常出现的疾病开展情景课堂，例如抗心绞痛药物，抗精神病药物等。在情景课堂中，尽可能真实模拟药房环境，主体药师、患者以及相应的设备药品尽量齐全，充当病患的学生详细说明自己的发病情况特点，尤其是一些代表性体征，充当药师的学生根据病患叙述的病情特点，联系具体的药理学知识，提供给病患具体的药物，并提供给病患如何服药以及告知药物的不良反应和禁忌症。适合开展情景课堂的药物，抛砖引玉介绍与药物相关联的真实病例，并且重要知识点给出提问。通过以上情景课堂学习，可以大大提高学生对药物的认知应用能力。

2.4 引进企业人员教学

医药行业中，亟需实践技能高、应用能力强的应用型人才，高层次医药生产研发人才短缺。在地方加强校企合作，培养药学企业中各岗位亟需的人才，将直接反映农业院校服务吉林市医药产业经济的办学理念。改革药理学任课教师梯队，尽量应用学校与吉林市周边医药生产企业所建立的校企合作联系，邀请吉林康奈尔药业，吉林鹿王药业、东北虎制药等企业的一线经验丰富生产人员进入药理学课堂，从提高学生应用能力角度出发，给予学生全面的生产一线指导，让我们的学生提前感受生产氛围，充分调动企业应用人员发挥教学作用。

2.5 调动“双师双能型”人员教学

药理学主讲教师团队应该进行药学相关职业考试，并取得药学相关职业证书，同时，教师应该经常进入吉林市各大三甲或两甲医院药房、校企合作企业、大药房等单位培训和进修学习，不仅可以丰富教师教学内容，并且可以及时引入最先进的一线药物相关应用知识，从而满足当前转型背景下对人才的培养需求。

3 学习方法的引导

3.1 学习方法引导的目的性

药理学将为学生后面开展的专业课程学习如药剂学、生物药剂学、药物动力学等，生产实习实践、毕业实习、考研深造、就业等方面起到关键的作用。所以，给予不同就业去向学生有目的性开展学习方法引导举足轻重。结合药理学中药物的作用，构建整体思维导图，结合人体的各个解剖生理系统，从整体到局部将知识点串线学习，并且结合学生学习过程中出现的问题及时纠正引导，提高学生对理论知识掌握能力，进而有目的地提升学生创新应用能力。

3.2 学习方法引导的全面性

结合药理学教学内容的学科融合交叉性，在学生学习过程中应该展现学习方法引导的全面性。即学生要想完全理解掌握药理学内容，要融会贯通其他学科内容，这就需要我们教师团队对所传授内容的全面性。例如抗心律失常药的机制比较抽象，需要学生先理解心律失常的解剖学电生理。此外，随着科学技术的迅猛发展，新药的出现也遍地开花。这就需要我们教师团队对所传授内容要有前沿性，我們要与时俱进，即要体现传统内容又要跟进时代前沿，多方位全面培养学生应用创新。

4 药理学实践体系的探究

4.1 毕业课题的设计

根据人才培养方案，药理学在大三下学期开展并完成学习，通过本课程的学习，制药工程和药物制剂专业毕业生设计毕业课题时，可以结合药理学内容设计毕业课题和实验思路，并且通过采用前沿的实验手段，创新性开展一些药理学课题设计，对于开发新药，培养学生创新和应用将具有重要的价值。

4.2 药学专业社会应用反馈

农业院校制药工程和药物制剂两个本科专业已经建设发展10余年，教学成效已经有所突破，逐步开创了适合吉林市社会经济发展的人才培养方式，特别是在产教交融、校企协作和产学研领域成效显著。在当前应用转型背景下，对农业院校的药理学进行教学探索研究，有利于学校药学毕业生更好更快地适应吉林市乃至吉林省医药产业发展需求。通过药理学理论教学和实践教学探索，学生将来能够胜任新药研发、药品生产、药师的工作，并且可以将药理学知识运用到实际工作，继续为医药产业发展贡献力量。

5 完善课程考核制度，提高学生综合素质

药理学课程的考核是药理学教学探索研究中的关键一步，它可以直接反映我们药理学教学探索的效果。在原有考核方式平时成绩（出勤、课堂、作业、实验）占40%，期末成绩（试卷）占60%基础上，进一步完善课程考核制度，根据人才培养方案和教学大纲的具体要求，引入情景课堂和学生翻转上课形式考核评价学生，以督促学生融会贯通药理学知识理论。同时，增加学生的实践考核，尤其是关键实践步骤的考核，考核学生的具体动手能力，并将实验成绩作为药理学成绩的重要一部分，并且在考核过程中，注意培养学生将药理学理论内容应用到实际解决实际问题的能力，激励完成自我思考，培养学生理解、应用的能力。

6 结语

为了探索能够适合农业院校药学专业转型发展的需求，我们必须对药理学教学进行探索与研究。然而，在教学探索中，不可避免地面临一定的瓶颈，例如，农业院校药物制剂成立时间较晚，一些教师的教学经历可能还很短，因此存在一定的不足。所以，药理学教学团队应该在教学中累积宝贵的经验，并总结出适合学校学生特色，能够确实提升学生理论实践能力的教学体系，为培育适合现代经济社会发展、综合素质高、应用水平高的应用型人才贡献力量。

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