卢丹玲

摘要：作业是教学的延续，是巩固所学知识、检查学习效果和了解学习状况的重要手段。高质量的作业离不开小学生良好的作业习惯，如何让学生养成良好的作业习惯？本文将结合家庭作业评分表从审题、解题、书写、检查、订正情况等方面去培养学生的良好作业习惯。

关键词： 良好;作业习惯;培养

在小学数学教学中，家庭作业是学生进行数学学习最基本的活动形式，也是巩固所学知识、检查学习效果和了解学习状况的重要手段。通过调查发现学生的作业习惯比较差，导致作业质量提高不上来，因此，培养学生养成良好的作业习惯是我们的首要任务。

为了能让学生长期养成良好的作业习惯，我根据本班学习情况制定了一份“爸爸妈妈眼中的我”家庭作业评分表，表格的正面从订正情况、审题、书写、检查、草稿、完成作业时间等方面让家长评分;背面体现了各种题型的答题标准和要求。这样一来，学生能按步骤规范答题，提高正确率，家长也能有针对性的按要求指导学生。如何培养学生养成良好的作业习惯？下面我结合评分表的内容谈谈我的做法：

一、认真审题的习惯

审题的前提是读题，要求学生读懂题意再思考。有很多学生在做作业时不重视审题。表现为在还没有确切了解题意，弄清题目的条件与要求时，就急于猜测或盲目尝试，形成盲目解题;有些学生表现为不善于审题，不会找关键词语，或是遗漏了题目中的隐蔽因素。从学生的作业中不难看出他们并非缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。

因此，要提高作业正确率，首先要会审题。在课堂上，教师要有计划，有目的地，坚持不懈地引导学生练审题，在学新课的同时学会审题方法，在练习错误中体会审题的重要性，逐渐养成审题习惯。比如对于学生错误比较多的四则运算，我要求学生在计算前认真读题，观察运算符号和数目的特点，并按以下步骤进行解题：①仔细读题，找出式题里有哪些运算符号？有没有括号？②找出解题途径，先算哪一步，后算哪一步？③没有算到的步骤怎么办？④能否使用简便方法？例如：教学600﹢（189﹣189÷7）时，就引导学生这样想：这道题有哪些运算符号？有小括号的题，应先算小括號里面的，括号内有减有除，按先乘除后加减的计算顺序，先算括号内的除法，再算括号内的减法，最后去掉括号做加法。这样学生经过先观察，再想计算顺序，最后有条不紊地计算，绝不会因急于计算而产生顺序倒乱，导致计算错误。

二、认真书写的习惯

作业中常发现有些孩子将0写成6，将1写成7，由于书写潦草，自己写的字都不认识了。还有些孩子经常把题目抄错。抄题是做题的第一步，一上来就把题目抄错了，做了半天也是白费劲。还有的不按要求做题，格式不对。 于是我提出作业书写的要求及规范，首先坐姿要端正，书写要工整，并对横式，竖式和验算，递等式、解决问题的格式做了规范要求，传授书写美观的窍门。我在课堂上板书时随时作好示范，字迹工整美观，格式规范，学生上黑板板书时及时评价及指导，经常在学生面前展示同学的优秀作业，树立榜样作用，创造机会给学生潜移默化的感染，坚持一段时间后，作业的字迹工整了很多，清洁度上了一个台阶，无谓的错误明显减少了。

三、认真打草稿的习惯

在作业中常发现一些孩子不打草稿导致卷面涂改较多的现象。教学中通过两份明显的草稿进行比对，引导学生观察并悟出打草稿的重要性。为了更好地激励学生，我还采用加分制，每次作业或试卷书写工整并没有涂改痕迹的，可以在分数后面加上5分，学生的学习竞争意识很强，都想得到奖励，渐渐地写作业时都能认真打草稿，书写工整，还自觉订正。

四、认真检查的习惯

小学生的自我控制能力比较差，做事急急匆匆，作业中错误很多，所以从低年级起就应该注重培养学生的检验习惯，逐步掌握检验方法。要求学生做题时要边做边检查，在教学中要指导学生学会验算，尤其是笔算题。验算首先是验算理、验方法;其次是验计算。提倡边查边验，一步一“回头”，争取一次做对，防止无效劳动。学生常犯的作业错误：抄错题目，漏写或少做题等等，针对学生常见的错误，要求学生检验的项目有：①题目有没有抄错？②计算是否有错误？③估算得数，是否合理。④应用题单位名称是否对，答句是否漏写。 检验的方法一般有以下几种：①复算检查法：让学生避开解题过程，重新做一遍。②纵横检查法：横着检查算式，是否合题，是否缺少步骤;竖着检查数、符号、及每步计算是否正确。③估算检验法：让学生通过估算检验答案大致正确与否。

五、乐于订正的习惯

订正是作业的延续，善于订正能避免重复错误，提高学习效率。我们不但要让学生学会订正，还要乐于订正。为了让学生养成订正的习惯，我采用“两手抓”的方法，在校“组长抓”，在家“家长抓”。

课堂中的作业，我让学生同桌互批，如果同桌有错，就请你当小老师给他讲解算理。想当小老师就得认真听课吧？这样一来激发了学生的听课欲望，充分调动了学生的积极性，使学生全身心地投入到课堂学习中来，提高了学习效率。课后的作业，我要求学生每次拿到作业时，首先查看自己是否有错题，如有错题马上找出错的原因，然后再订正，当天到老师这里当面批改。批改的时候，我就会针对他的错误，让他说说错因，讲讲解题思路。让那些还不理解课堂内容的学生，再有一次面对老师释疑解难的机会，从而也有效的避免了学生养成抄袭作业、抄袭订正、不懂装懂、滥竽充数的不良习惯，逐步养成独立完成作业，有错认真反思的习惯。订正完后还要给小组长检查并做好记录。在校不能订正的，我们要求在家订正，作业评分表中有一栏“是否订正上次作业”，要求家长监督孩子订正并如实填写。第二天早上组长收作业时再进行检查，发现还不订正的作业则退回去，直到订正才收。教师每周做一次总结，对每天在校自觉订正的同学给予表扬奖励，并对有进步的同学及时的表扬，让学生体会到成功的喜悦，从而乐于订正。

培养学生养成良好的数学作业习惯是一个长期而复杂的过程，需要我们不断地去发现问题、改进措施，并持之以恒的去培养。当我们的努力成了学生的习惯，就像孔老夫子所言的习惯成了自然了。

参考文献：

[1]《小学生优良习惯与培养》 史德志主编    新时代出版社    2015年1月