黄琼环

摘要：论文研究了怎样紧密结合职业中专《服装结构制图》这门专业技术基础教育课特色，调动学生的兴趣，将教与学有机地、密切地融合，将传递专业知识与提升才能有机统一开来，为我国培育合格的社会发展现代化公司需要人才培养。

关键词：中职;服装结构制图;教学

中职教育主要是为了培养与现代化建设相适应的高素质劳动人才，因此就需要培养学生一种创新的能力，以学生为主体，让学生参与互动。在掌握基本样板结构的同时，侧重培训观察能力和解决问题的技巧，从而使服装基础知识点融入变化中，通过流动性的交流，让学生在课堂上真正动脑一动口一动手。服装结构制图是服装专业的重要课程之一，在整个服装制作中处于中间环节，起着承上启下的作用，可以说没有了它任何服装设计不可能以成品的形式出现。而女装的多样性决定了不能把基础结构做为全部，培养观察力和变化能力才能更好的应对款式的多样性，做到结构与款式相符、与人体体型相符、与工艺要求相符。

一、阐述中职服装结构制图的教学现状

由于科技的蓬勃发展，现代多媒体教学设备已大规模使用于职业技能教学。式样图、样衣、制图由于受客观条件制约。同一个教学内容通常要多次重复练习。而通过多媒体这一辅助工具方法手段适时地穿插于课堂教学当中，使款式图、结构图、工艺方法及样衣相结合，就可收到事半功倍的效果。有利于在学习知识中获取更准确的信息，在不断的完善中提高学生的逻辑思维能力。

例如，教师针对学业水平测试的内容进行教学，单一的考一些基础理论知识、基础结构等，在现实的课堂中不讲服装结构制图的技巧和方法，只是让学生进行单一的临摹，不断的重复，直到学生能够绘画出老师喜欢的作品，不能很好的让学生自己感悟物体的结构关系。这样做学生很难能够真正的知道服装结构制图是什么，其中的精华是什么，怎么样进行观察与变化。这样的学习和练习是毫无意义和价值，就是在浪费时间。因此学生们在学习时除了必须学习服装结构制图基础知识点之外，对物品的结构进行分析和理解，才能做到不单纯地只看到物品的表象，充分理解服装结构的内外意义。

二、浅析中职服装结构制图的教学措施

2.1教导学生善于观察

服装结构制图最好要从结构素描开始，让学生充分认识事物的结构及再现事物的结构从而了解事物从立体结构向平面结构转化的过程。服装结构制图的理论知识较简单，服装结构因受流行趋势的影响，款式具有更新变化快等特点，它具有很强的实践性，想要学好并掌握这门课需要不断的强化观察能力和变换技巧。因此教师要采用多种教学方法的同时，还要倡导学生自学才能更好的起到强化作用。教师不仅要严格要求自己还要严格要求学生，使学生形成严谨认真的行为习惯，在不断强化中提高解决问题的能力。并在结构处理过程中完善设计，使成品更符合人体体态结构使服装真正做到装饰人体美化人体。因此在现实的课堂中不仅要讲基础的知识，还要详细的讲解服装结构制图的技能和方法，避免让学生进行单一的临摹，不断的反复，而是通过经常和不断地观察制图，从观察画图过程中才能发现新问题，提出新疑问，最后得到解决，这就不简单但也积累丰富了课外知识，促进了知识体系的全面掌握培养出了学生们的思维独立能力、思考的能力、分析的能力、创造和综合运用的能力。只有让学生自己领悟物品的结构关系才能有效的避免形成不可逆转的变化短板。同时还可进一步推动学生认知能力的全面发展，产生一个飞跃式的思维认识培养，塑造更好的创造力和个人品格。

2.2激发学生学习的热情，形成良好的兴趣

在教学时可以利用多媒体将当年当季的流行发布或款式放映给学员看，这样既能拉近课堂和实际流行的距离，又能拓展学生眼界培养的兴趣和学习动力。采用多媒体观看一些中外服装设计师的时装表演。还可以拿一些老师的或高年级学生的作品进行展示。

例如，讲授外国美术《古希腊和古罗马》，学生在之前已经学习了中国美术，对于国内的服装结构制作了解甚至到了掌握的地步，在进行外国美术的学习，必然学生会显得枯燥无味，教师可以给学生展示优秀的作品赏析，找一些外国古希腊和古罗马的作品向学生们展示，让学生们赏析，并谈谈自己的感受，教师也要适时进行关于结构素描的讲解，学生们对于作品的理解更深一步，感受到其内在的内涵，领会不同作家的风格和气场。

2.3针对学生的个性化差异，因材施教

每个人的个性特点、兴趣爱好等方面各不相同，对美的追求也就不同，服装也就需要多样性的创造。服装设计不应该只在乎笔的粗细、整章画纸的谋篇布局而对其它没有具体的要求，如果这样学生的想象力和创造力就会被扼杀在摇篮里。服装结构制图更不应该是整齐划一的，评判标准应该是整体看起来构图清晰，线条勾勒流畅，细节把握到位。教师要敢于放开手，制定好主题，放开手让学生们去做，让学生建立在自己喜欢的基础上去创作，这样学生的创造性思维才能够得到了很好的锻炼，自身的审美能力也得到不断的提高。在学生掌握了基本知识的基础上，放开手，让学生们发挥主观能动性大胆创作，为下面重点讲授打下良好基础。除此之外，教师还应该对学生进行因材施教，根据学生的个性、对于服装结构制图的敏感度、兴趣爱好等方面划分层次，设立不同的学习目标，还要对学生提出不同的要求，学习画立体图形、收集生活中正在流行的具有时尚感物品结合自己的兴趣爱好对结构点进行疏理等，因材施教使大多数的学生都能得到了发展。尊重学生的个性化差异，促进他们全面的发展。

结束语

确立为企业发展生产经营提供服务的思路建立开放式型的教学模式，推动内容教學方法的改革，拉近内容、形式与现实企业生产中间的一段距离，切实促进学员实务操作技能，以此调整课堂学习氛围进一步引起学生读书浓厚兴趣，启发读书自觉、主动性。中职服装构造设计制图课程应当走出传统课程的局限性，趋向中小企业的生产发展现实，认真贯彻到能力与技能结合"为企业生产实践服务"的职教科学发展轨道之上。

参考文献：

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