黄玲英

摘要：初中英语学习过程中，写作能力会直接影响学生学习英语的效率，如何在项目化学习视域下，有效提高学生写作能力是现阶段一线初中英语教师重点探寻的话题。为此，笔者结合自身经验和感受，提出了几点提高学生英语写作能力的策略，希望能为广大教师提供一些帮助。

关键词：项目化学习;初中英语;写作能力;提高

前言：

初中是学生英语学习非常重要的阶段，所以在此阶段培养学生的英语语感和写作能力，增加他们对于英语科目的了解变得尤为重要。教师在此阶段要做好学生引领者的工作，在课堂上革新教学模式，帮助学生们在最短的时间内融入英语课堂，更加有效地激发学生的学习和探究欲望，提高教学质量。那么，该如何在项目化学习视域下提高初中英语写作教学呢？

一、创设故事情境，增加英语写作的情景性

在进行初中英语课程教学的时候，学生们经过小学英语基础教育，对于英语这门课程已经有一定的基础了，他们能够进行简单的英语对话，词汇量也有一定的储备，英语思维也逐渐形成。在此基础上，初中英语老师可以在课前为学生们根据此次所要上的新课程要求来设计一些特定的故事情节或者课程问题，然后在课上从这些特定的故事背景出发，并以这些问题和疑问为起点带领着学生们进行课程学习，让学生们会学在特定情节下的部分英语写作知识并在课堂教学中通过不断重复部分特定情境下的语句来强化学生们的写作语句记忆，并逐步提升学生们的自我思考能力。

例如，在进行“My favorite subject is science.”这节课教学的时候，教师可以先问问学生们最喜爱的科目是什么并给出选它的理由，通过这样一个疑问来进行英语课程的教学，不一样的教学导入环节能够让学生们从被动学习变得主动起来。在教授完课程所设置的课程目标和课程重点后，教师可以把课堂设置成一个小的英语角，带领学生们复习有关询问最喜欢的课程科目的语句。教师把班级的同学评分为几个小组，然后让学生们组内互相询问成员最喜欢的课程科目，通过这样的方式，学生们在这节课上不仅学会了描述课程的英文单词，还重复记忆了询问最喜欢科目的英文表达方式，加强学生的英语语句训练，有助于之后英语写作能力的提升，不断提升学生个人思考能力，形成英语思维，增加英语写作能力。

二、端正学习态度，增加英语写作的效率性

英语对于很多学生来说是除了母语外所学习的第一种外语，所以在学习语言方面还没有很多的经验，在学习英语的过程中也很容易产生放弃的念头，基于此，教师在进行英语课程的教学的时候要经常性地鼓励学生们，让他们对学习英语保持积极性，并且坚信最后能够把英语学好，要在学习地过程中时刻端正自己的学习态度，保持较高地积极性，在项目化学习视域下更加有利于英语课程的学习，提高英语写作学习的效率。

例如，在进行“What’s this in English？”这节课教学的时候，教师不要仅仅把这篇文章所要求的教学目标和重点讲述给学生们，还要从中去引导学生们赏析这篇文章中所存在的意义——英语是目前世界上使用最广泛的语言之一，也是国际上通用的语言，而且随着互联网的高速发展，编程语言成为了主流（其中编程语言就是由英语编写的），所以学好英语对于现在的学生来说是非常重要的。教师应该通过教材把这个思想传达给学生们，让学生们重视英语课程的学习，并且意识到英语写作的积累和培养是学好英语课程的基础，通过英语语句的不断练习去提高自己的英语写作能力。教师要充分把握教材，在上课中潜移默化地改变学生们的思维，让他们逐步爱上英语，提高学习效率。

三、实行语境教学，提升英语写作的生活性

在我国的英语科目教学种，听和说的板块教学是非常欠缺的，造成了一种“哑巴式”教学。而在英语写作教学中听和说也是是非常重要的，教师可以借助多媒体来进行语境教學，通过在课堂上播放一些英语视频或者带有英文字幕画面的片段来给学生们营造出一个沉浸式的英语学习氛围，并且通过在课堂上有视觉画面和听觉感觉的课堂教学，能够有效吸引学生们的注意，让学生们能够专注于英语课堂，不会出现分心和睡觉的情况，在多媒体上通过英语字幕的展现，还可以让同学们对于英语语句的记忆更加深刻，为英语写作增添生活性，由此真正实现英语的有效教学。

例如，在进行“Have you ever been to a museum？”这节课教学的时候，教师可以先跟同学们讨论下他们所参观过的博物馆，然后让学生们把这些博物馆各自简单介绍一下，让推荐该博物馆的同学用英语向同学们介绍下这个博物馆，通过这样的教学引入手段，使得学生们的听觉和视觉充分运作起来，能够真正沉浸在英语课堂上。然后还放映一些别人用英语介绍各个不同博物馆的片段，纯英语的片段介绍，能够让学生们的听和读得到很好的锻炼，加强英语语感和写作的锻炼，学习到比较地道和标准的英语表达方式，真正做到英语的综合教学，提升英语写作的生活性。

总结：

初中英语在学生们的英语学习处于一个至关重要的发展阶段，所以教师在这个阶段充分激发学生们对于英语写作的记忆和学习变得尤为重要。教师在项目化学习视域下可以创设故事情境，增加英语写作的记忆性;端正学习态度，增加英语写作的效率性;实行语境教学，提升英语写作的生活性，让英语课堂更加的精彩，由此真正实现英语教学的品质，让学生在初中阶段接受最优质的英语教育。

参考文献：

[1]汤少芸.项目式学习驱动下的初中英语写作教学模式思考[J].校园英语，2021（48）：161-162.

[2]黄萍.基于项目式学习的初中英语写作教学研究[J].校园英语，2020（33）：167-168.