罗丽卿

摘要：中国的传统节庆是中华民族经过漫长的发展而产生的一种独特的民俗文化。在幼儿园的教学过程中，充分挖掘和运用中国的传统节庆文化，有利于培养儿童优良的传统道德观念，提高他们对中国传统的认识，进而传承和发展优良的传统文化。文章通过对中国传统节庆的发展与应用的研究，对其发展和应用的对策进行了探讨，以期为今后开展活动的开展工作有所借鉴。

关键词：传统节日文化;幼儿园课程;开发;利用;策略

近几年，随着国家的改革和发展，我国的社会和文化也出现了多样化的发展趋势，圣诞节、万圣节等外国节给我们的传统节庆活动造成了很大的影响。中国的传统节庆文化与传播日益受到重视，在此基础上，大力挖掘和运用中国的传统文化，既可以充实他们的知识，也可以使他们的传统文化得以传承和发展。

一、中国传统节日文化在幼儿园课程中开发与利用的意义

（一）有助于培养幼儿良好的传统美德

中国的传统节庆，也是我国人民在漫长的历史发展过程中所产生的一种独特的民俗。比如：中国的春节，代表着一个社会的祥和与和谐，一个家庭的和睦。

每逢过年，不管是男人还是女人，不管是老幼，都要换上新装，向长辈们拜个年，给自己的小孩发个大红包，表达由衷的祝愿，每家每户都挂上灯笼，燃放爆竹，挂灯笼，贴对联，以庆祝新一年的来临。因此，通过对儿童进行传统节庆文化的宣传，可以帮助他们更好地理解民俗，并进一步认识到传统的节庆习俗。

（二）有助于弘扬和发展中国传统文化

近年来，由于受多种因素的影响，不少青年都在逐步提倡“洋节”。比如：西方的情人节、圣诞节等，中国的传统节庆观念已经被冲淡，很多儿童对中国的传统节庆活动知之甚少，严重地阻碍了中国的传统节庆活动的发展。儿童期是丰富儿童认知、积累生活经验的重要时期，在这个阶段开展传统节庆文化的培养，可让儿童对传统节庆文化有更深入的了解，从而增强对民族文化的传承意识。

（三）有助于丰富幼儿认知和实践能力

中国的传统节庆文化所涵盖的范围更广，其活动的方式也是丰富多彩，其文化意蕴和意义深远。端午节吃粽子，摘艾叶，赛龙舟，喝黄酒。把中国的传统节庆文化引入幼儿园教学，不但可以使他們的认识更加充实，而且可以利用这个机会参加多种形式的社会性活动，增强儿童的认识和动手能力[2]。

二、中国传统节日文化在幼儿园课程中开发与利用的策略

（一）让孩子在实践中体验传统节日文化的魅力

在过去的早期儿童教育中，很多老师都强调了对传统的节庆文化的渗透，主要是向儿童讲述一些有关传统的风俗习惯和活动内容。这样做，可以让他们理解到传统的节庆，但忽略了他们对节日的感受，因为他们无法真正地参与其中，只能从一个局外人的视角去回忆，很少会被有触动。构建主义的教学观主张儿童的认知与学习必须依赖于情境的支撑，儿童对事物的理解实质就是对所生存的情境的适应性。所以，要挖掘和运用这些传统的节庆文化，必须从儿童的年龄特征和认识的角度出发。儿童对某一事件的认识往往取决于他们自己的亲身经历，他们必须把自己与周围的节日气氛结合起来，并在外部的探索中逐步地转化为自己的人生经历。比如：到了过年，老师们可以引导小朋友把报纸折为一顶大大的礼帽，把笤帚用一根细细的竹子做清扫，让小朋友学会写对联，写“福”字，剪窗花，扎灯笼等，儿童在体验中体会到了快乐，体验了人生的体验，并由此引发了对传统节庆的探究，此时老师在教学中运用教学的方式，让学生理解其中的人文意蕴，一定会收到很好的教学作用。

（二）让孩子在传统节日氛围中增进感受

儿童的情绪与其所处的社会环境有着紧密的联系，要充分挖掘和运用中国的传统节日，提高其对传统的感情，使其在儿童身上体会到一种特殊的节日气氛。例如：端午节期间，老师们会按照民俗传统，和小朋友们在现场采摘艾叶，洗苇叶，包粽子，并与小朋友们在现场或电视机前观赏龙舟比赛、端午节歌咏比赛及文艺演出，与小朋友一同体验端午节的气氛。透过对周围的环境和气氛的感知，“端午节”的形象会在儿童心中生根发芽，慢慢地产生“为什么要在这个时候裹粽子”、“为什么要把艾草悬挂在门口？”他们会问父母和老师很多“为什么”，从中找到一个可以理解的、理解传统节庆的意义。

（三）提升教师挖掘传统节日核心价值的能力

教师在幼儿园教学中扮演着举足轻重的角色，而对传统节庆文化的认识与重视，则会对儿童产生直接的影响。幼儿园要把传统的节庆文化融入到幼儿园的教学中去，加强对儿童的传统文化教育。比如：开展在中国传统节庆文化教学竞赛，动员老师们在节庆到来之前，组织老师们制定节庆计划，通过互联网收集相关的资讯和录像，以促进和指导老师们对传统节庆的文化内涵进行深度的发掘，从而提高老师的文化素养，为中国的传统节庆文化提供了有益的借鉴。

（四）把传承与创新有机地结合起来

“重视模仿”和“追求改变”在实践中具有很大的争论。前者主张，既然是传统文化教育，就应重视传承，否则就会丢失传统文化，因此重点在于强调学习与回顾;而在后者看来，随着时间的推移，变革是主要的，很多的传统已经被冲淡，应该以反映新的文化作为主题。究其根源，在于把继承和创造分开来看。其实，在继承的过程中，一定会出现一些革新，而在继承的过程中，也会出现一些新的东西。一味地强调模仿，就会偏离儿童生活的真正形式;如果一味追求变化，就很难在没有深刻理解传统文化的深层含义的情况下，实现真正的创造性。对这一问题，我们提出了一个重要的问题，即要找到过去、现在和未来之间的“联结”，即“传”是什么，以何种方式“创”。

结语

因此，在幼儿园的教学中，一定要充分地反映出我们民族的优秀传统，只有这样，我们的儿童，才会受到中国特有的文化氛围的熏陶和熏陶。将中国的优秀传统教育引入并突出其特色。它在个体成长、群体塑造、社会发展、以及民族传统的继承和创新方面都具有重要的意义。

参考文献：

[1]郭静静.中国传统节日文化在幼儿园课程中的开发与利用[J].湖北第二师范学院学报，2010，27（001）：121-122.

[2]杨晓炭.传统节日在幼儿园中的教育价值[J].家庭与家教（现代幼教），2008（11）：4-6.