关键词：中华民族共同体意识;阅读推广;中央民族大学图书馆;少数民族大学生

摘 要：文章阐述了中央民族大学图书馆基于拉斯韦尔的“五W”理论构建的阅读推广体系及相关实践成果，探讨了“五W”理论模型在少数民族大学生阅读推广工作中应用的科学性与可行性。相关实践证明，中央民族大学图书馆开展的少数民族大学生阅读推广活动切实发挥了文化引领作用，在校园内营造了以“爱文化、爱民族、爱国家”为核心的爱国主义氛围，使少数民族大学生更加认同中华文化，铸牢了中华民族共同体意识。

中图分类号：G258.6 文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2022）05-0069-03

1 背景

自党的十八大召开以来，我国对文化建设的重视程度不断提高。教育部于2015年12月印发的《普通高等学校图书馆规程》要求高校图书馆积极参与校园文化建设，开展阅读推广等文化活动。少数民族大学生阅读推广是高校阅读推广体系的重要组成部分，是民族高校文化建设工作的重中之重。做好少数民族大学生的阅读推广工作，既有利于发挥高校文化先行和文化引领的作用，又有利于践行高校立德树人、为党育人的宗旨，对维护民族团结、社会繁荣稳定和铸牢中华民族共同体意识具有极其重要的现实意义。因此，笔者结合少数民族大学生阅读推广理论框架构建与中央民族大学图书馆的相关实践情况，探讨了“五W”理论模型在少数民族大学生阅读推广工作中应用的科学性与可行性，并提出了少数民族大学生阅读推广实践的提升策略。

2 中央民族大学图书馆的少数民族大学生阅读推广实践

中央民族大学图书馆始终坚持“资源建馆、服务立馆、管理兴馆、特色强馆”的办馆宗旨和“用户导向·文化育人”的服务理念，以文化服务为基础，积极探索符合自身特点的阅读推广模式，确立了基于拉斯韦尔“五W”理论构建的阅读推广体系[1]。该阅读推广体系明确了中央民族大学图书馆阅读推广工作的主体、对象、内容、方法及评价机制，是具有中央民族大学特色的少数民族大学生阅读推广体系。

2.1 多方联动形成合力，扩大阅读推广工作主体

2017年，中央民族大学图书馆以其党支部开展的“支部建设+业务工作”双融合工作为契机，开展了“一个党员一个任务”活动，鼓励党员身份的馆员积极参与阅读推广工作。2018年，中央民族大学图书馆成立了一支学生组织“图书馆专项服务队”，该学生组织由各院系选拔出的70余名少数民族大学生组成，辅助图书馆开展面向师生的精细化服务管理工作。2019年，中央民族大学图书馆成立了读者服务部，由专人专职负责阅读推广活动的组织、管理、策划等工作。截至目前，中央民族大学图书馆已形成“阅读推广专职馆员+图书馆党员馆员+学生服务队+院系联络人”的阅读推广模式，扩大了阅读推广工作主体。

2.2 以用户导向为中心，明确推广对象

中央民族大学肩负着培养少数民族人才，维护国家民族团结，促进少数民族地区经济发展，服务国家战略的重任。中央民族大学图书馆在开展阅读推广工作的过程中，始终践行“用户导向”的服务目标，提出了以满足多民族大学生阅读需求为前提，以弘扬民族文化、培养爱国主义精神为目的的阅读推广核心理念，并根据学校的办学方针和特色，科学划分了阅读推广对象，针对不同的阅读推广对象类型编制了合理、规范、完整的阅读推广活动方案。在实际开展阅读推广活动的过程中，中央民族大学图书馆结合学校的院系设置情况，将少数民族大学生划分为不同类型的阅读推广对象，并根据他们的专业、研究层次等提供专业、系统、权威的嵌入式服务，引导他们积极阅读。

2.3 健全文献保障体系，甄选推广内容

高校图书馆作为高校的文献资源中心，应积极推动高校的文献资源建设，健全文献保障体系。在文献建设方面，中央民族大学图书馆秉持“保障一流学科、全学科覆盖、打造特色资源”的工作思路，通过调研、读者荐购、读者采书等方式保障纸质文献资源结构更加合理。同時，中央民族大学图书馆还开展了民族文献回溯工作，以最大限度地满足少数民族大学生的文献借阅需求;建设了中央民族大学古籍资源库，共享特色文献资源;在经费允许的情况下，大量购置了电子数据库;与电子书商合作，为大学生搭建了阅读终端服务平台。中央民族大学图书馆的阅读推广人在甄选阅读推广内容时，必须做好以下五个方面的统筹工作，以提高阅读推广工作质量：一是现代与传统相结合，二是通俗与经典相结合，三是专业性与趣味性相结合，四是文化自觉与跨文化相结合，五是文化自信与民族团结相结合。

2.4 线上线下多措并举，创新推广方法

中央民族大学图书馆运用营销理念开展阅读推广工作，根据推广主体与推广对象之间的关系确定阅读推广工作实施策略，通过线上、线下渠道，以拉法、推法等多种手段，积极引导少数民族大学生主动阅读[2]。其中，推法指图书馆通过网站、微信等渠道推送各种馆藏文献信息，如多语种经典诵读活动、阅读打卡、阅读微视频等，满足了少数民族大学生的阅读需求，扩大了阅读推广范围;拉法指图书馆整合阅读资源，主动为各院系推送阅读清单，并搭建阅读平台，打造阅读推广品牌，营造浓厚的阅读氛围。

2.5 建立反馈评价机制，实现阅读推广目标

读者的反馈和评价是衡量图书馆阅读推广活动效果的重要指标，是阅读推广闭环管理工作的重要内容。中央民族大学图书馆的阅读推广评价机制运用了“全评价”理论，对阅读推广活动进行全程跟踪反馈管理，通过数据统计、访谈、发放调查问卷等方式，收集读者对活动的反馈和评价，实现阅读推广活动“引导、训练、帮助、服务”的目标[3-4]。

3 中央民族大学图书馆的少数民族大学生阅读推广实践成效

3.1 文献借阅量逐年上升

自中央民族大学图书馆开展少数民族大学生阅读推广活动以来，其文献借阅量逐年上升，少数民族大学生在全校阅读量排行榜中的占比逐年提高，校内的藏学研究院于2019年和2020年连续两年荣获全校院系“阅读之星”第一名。

3.2 创新了阅读推广形式

中央民族大学图书馆多媒介、多渠道、多方式地开展了多场阅读推广活动，以创新的服务方式提高了少数民族大学生参与阅读推广活动的积极性。在其2018年至2019年举办的6场阅读推广活动中，参与人数排名第一的“多语种诵读《习近平谈治国理政》”活动以视频领读的形式引导少数民族大学生阅读《习近平谈治国理政》，大力推动了后续相关阅读推广活动的开展，中央民族大学宣传部将该活动作为“铸牢中华民族共同体意识”主题教育素材，号召全校师生学习，进一步巩固和提升了阅读推广活动效果。

3.3 打造全国爱国主义教育示范基地

中央民族大学图书馆通过对文献资源的搜集、整合、开发和利用，以提供适宜的阅读环境、创新阅读推广模式、打造阅读推广品牌等方式调动全校师生的阅读积极性，营造了良好的阅读氛围，使少数民族大学生对中华文化的认同感不断增强，并逐渐树立民族自信心，铸牢中华民族共同体意识。2019年，中央民族大学图书馆被授予“全国民族团结进步教育基地”的荣誉称号。

4 中央民族大学图书馆的少数民族大学生阅读推广提升策略

4.1 加强阅读对象研究，开展精细化阅读推广活动

中央民族大学图书馆应根据少数民族大学生的民族、专业、特长等差异，进一步细化对阅读推广对象的分类，以多种方式开展有针对性的精细化阅读推广活动。在具体实践过程中，中央民族大学图书馆应以院系为单位，统计少数民族大学生的文献借阅量、文献下载量等数据，多角度、多层次地分析少数民族大学生的阅读现状和阅读趋势，切实满足他们的阅读需求。

4.2 扩大品牌影响力，加强阅读引领

中央民族大学图书馆虽然打造了“民图讲堂”阅读推广活动品牌，但活动的内容、频率、影响力等都不尽如人意，亟须根据少数民族大学生的需求，充分发挥名师的引领作用，与时俱进、推陈出新，丰富相关活动内容，扩大品牌影响力。此外，中央民族大学图书馆还应打造由少数民族大学生主导的阅读推广活动品牌，通过开展一系列有针对性的阅读推广活动，引导少数民族大学生自主阅读、深度阅读、分享阅读，提升阅读推广活动成效。

4.3 创新阅读推广模式，提升阅读体验

中央民族大学图书馆应借鉴其他高校图书馆的相关工作经验，创新阅读推广模式，提升少数民族大学生的阅读体验，如：开展“游学式”阅读推广活动，以文旅融合的方式，帮助少数民族大学生更好地理解阅读内容;整合馆藏资源，以展览、讲座、朗诵、云阅读、交互阅读等方式，拓展阅读推广活动的深度和广度。

5 结语

中央民族大学图书馆在基于“五W”理論构建的阅读推广体系指导下，开展了内容丰富、形式新颖的少数民族大学生阅读推广活动，以灵活、高效的活动策略，潜移默化地引导少数民族大学生爱文化、爱民族、爱国家，帮助他们铸牢中华民族共同体意识。中央民族大学图书馆的相关实践结果证明，拉斯韦尔的“五W”理论对于高校图书馆构建少数民族大学生阅读推广体系是科学的、可行的。

参考文献：

[1]吴高.基于5W模式的我国高校图书馆数字阅读推广研究[J].现代情报，2014（9）：115-119.

[2]王波.图书馆阅读推广的定义，类型，方法：在“图书馆阅读推广理论与实践”专题研讨会上的演讲[J].上海高校图书情报工作研究，2017（1）：6-19.

[3]叶继元.“全评价”体系分析框架及其应用与意义[J].云梦学刊，2013（4）：12-14.

[4]吴晞.任务、使命与方向：图书馆的阅读推广工作[J].图书馆杂志，2014（4）：18-22.

（编校：冯耕）

收稿日期：2022-04-22

作者简介：塔娜（1981— ），中央民族大学图书馆馆员。

* 本文系2021年度中央民族大学专项研究项目“铸牢中华民族共同体意识”的阶段性研究成果之一，项目编号：2021MDZL31。