慎慎　孤独少年

【开场白】

作家应該是什么样的？假如我是作家，那我将会是个什么样的人？有一种观点是，作家写作时心里要装着读者，多听听读者的声音。另一种声音是，作家写作时应该坚持自己的想法，不为读者所左右思想。我们可能很难成为大作家，却很容易成为自己生活的“作家”，如果把生活当作毕生专著，那我们又该如何对待“读者”呢？

自由辩论

正方

作家写作时多听听读者的声音

我方认为，作家写作应该听听读者的声音。作者的作品再自我，只要它作为作品让读者看到，那在创作的过程中也应该考虑读者的一些评价或者建议。接受别人的建议并不代表需要全盘否定自己的观点，反而有时候会更好地展现自己的作品。

当局者迷，旁观者清。我们没有办法做到绝对理性和从多角度了解自己，所以我们在生活处世中同样可以常常听旁人的建议。如果我们只关心自己，便很容易固步自封，所以从“读者”的角度去看看自己的行为，对于我们的个人成长也是有好处的。作家应当带着明辨的眼光对待读者的声音，有则改之，无则加勉。

反方

作家写作时应该坚持自己的想法

我方坚定地认同，作家写作时应该坚持自己的想法，遵从自己的内心。写作本来就是一件非常自我的事情，在作品还没有被作者以外的人阅读时，它只是作者的私人情感体现，那么作家在创作的时候没有必要为了取悦读者而去改变自己，违背内心。

生活亦是如此，我们作为生活的作家，首要考虑的并不是别人的看法，而是自己过得开心吗，“写”得舒服顺畅吗……如果一部作品连作者本人都不喜欢，那又怎么能让读者觉得舒服呢？一千个读者心里有一千个哈姆雷特，我们没办法去取悦所有“读者”，那就坚定地做自己吧！

议论文学起来

假设这是一道作文题，那我们可以怎样快速把握、看清出卷老师的意图呢？

拆解材料题目三步走：

1. 有问句先看问句。材料里有两个问句，一个是“假如我是作家，那我将会是个什么样的人？”，另一个是“如果把生活当作毕生专著，我们该如何对待‘读者’呢？”，这两个问题是我们在接下来整个行文中需要贯穿回答的。

2. “有的人表示……”，这种语句一般蕴含观点。材料的第二层就给出了两个观点，一个是听读者的，另一个是听自己的。这也就相当于给出了两种回答问题的参考答案。我们接下来提出的观点、回应的答案，都应该不偏离材料中的观点。

3. 看抛出的观点中有没有延伸语义，抓住意象。引申义是高考作文出题最喜欢用的手段。像这道题“生活的‘作家’”很明显就不是让你设想自己是作家，或者就“作家应不应该听读者的声音”进行议论，而是想要考察大家在人生过程中，生活小事中，怎么去对待他人给我们的评价或者建议。“作家”在这里就仅仅只是作为一个意象。

这种带有引申义的材料作文，它的出题目的非常明显，一般就是看同学们对于生活，对于人生的感悟、看法。那种就一个观点或一个中心来让大家讨论的题目已经越来越少了，这种宽泛，让大家有话可说，带有一定的思辨色彩的材料题可能会越来越多。

但正是大家都有话可说，也容易迷惑一部分同学，有的人看到了作家却没想到是“自己生活的作家”;有人看到了“自己生活的作家”中的深层意义，却又在写作中忘了“作家”二字，对于人生态度泛泛而谈;还有同学大篇幅阐述观点却忘了回答“问题”。读题的时候，谨记拆题三步走，给题目划分层次，考场上快速狙击到出题老师的意图。

议论文学起来

除了“肯定”或“否定”两种观点，我们可以写其他角度吗？

我们在读材料的时候，一定要注意提取关键字，比如作家和读者的关系，其实是内在的个人与外在世界的关系。既然是个思辨性的开放题，那材料中给出的观点就不是绝对的。我们可以双方都肯定，或都否定，提出你的新的看法，也可以让它们变成主次关系。

比如说，作家可以对读者评论进行部分吸收，那么就是我们可以“选择性地听”，那观点不就是“对于读者（他人）的评价，我们可以辩证地听，对于有用的我们要吸收，对于无益的也可以忽略。”

当然，这个读者也可以有很多延伸的含义。“读者”广泛来说，就是创作者以外的一切外在因素，那读者可以是这个社会，也可以是他人。