刘丽哲，綦春霞，屈若男

U-S数学教师合作共同体分析：活动理论视角

刘丽哲，綦春霞，屈若男

（北京师范大学 教育学部，北京 100875）

U-S合作是提升教师专业素养、促进教师专业发展的有效途径，其演变和发展的过程是数学教育界关注的话题．活动理论视角能揭示U-S教师合作共同体所属活动系统存在的矛盾，帮助理解合作共同体的形成过程．通过案例分析，得出几类矛盾及其产生的原因以及矛盾产生的来源：研究者建议与教师理解之间的偏差、研究者视角与教师视角存在差异，以及数学常态课与项目式学习教学之间的矛盾．基于活动理论，构建了U-S数学教师合作共同体运行机制的模型，并借此探寻化解和调和矛盾的有效途径．

U-S合作；教师教育；活动理论；数学教学

1 问题提出

伴随教育改革的不断深入，教师专业发展作为改革成功与否的关键因素之一，得到广大教育工作者越来越多的重视．采用新的理论视角探究教师学习共同体存在的问题，已成为教师专业发展研究的重要方向．

教师合作学习是促进教师专业发展的重要方式．U-S（university-school）合作为教师合作学习形式的重要组成部分，是指大学和中小学共同参与教师教育的合作模式．U-S合作共同体的形成既有利于中小学教师实践能力和学校的发展，也可助大学研究者完成合作项目，发展教育理论[1]，使教师和大学研究者获得双赢．在活动理论和U-S合作的已有研究中，研究对象多为英语教师共同……