马静 范良生 何毛毛 周惠玲 王涵多 王薇

研究生教育是国家培养高层次人才的主要渠道。自1998 年以来，非全日制研究生教育被我国教育部门认可，作为全日制研究生教育的重要补充，是我国研究生教育非常重要的一种形式，在很长时间为较多的企业或者事业单位的员工搭建了提升自我价值的平台[1]。然而随着非全日子教育的普及，管理松散成为近些年不得不关注的问题，尤其是招生和培养的环节，这在很大程度上影响了对非全日制研究生培养的期待的质量，甚至社会上已经出现对这类群体的不利的负面看法和区别对待的态度。根据这一情况，2016 年9 月我国教育部办公厅印发了《关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》[1]，通知指出：非全日制和全日制研究生和全日制研究生管理实行并轨制度，尤其是考入和毕业实行统一标准；管理上实行统筹制度，考核以及毕业要求实行同等要求。从现在初步成果看，非全日制研究生和全日制研究生无论是质量和口碑，仍存在一定的差距，这个和培养模式还是有不可分割的关系。为了改变这种现状，广州医科大学附属第一医院（以下简称广医附一）妇产科教研室不断深入探索，进行一系列的改革。研究生教育的核心内容之一是研究生的创新能力的培养[2]。本文通过对PI 制联合TOPSIS 法在非全日制研究生培养中对创新能力的培养的效果评价，为提升非全日制研究生创新思维能力提供参考。……