陈薪安 李文姝 薛向阳

《医学微生物学》是传染病学基础学科。人类与传染病的斗争贯穿了人类整个历史进程，在这场较量中，人类在不断发展和进步，而病原体也会“智慧”地改变自己为自己赢得机会。这种辩证关系贯穿与融合在《医学微生物学》教学实践过程中，让本课程的学习升华为理性思考、科学推理、辩证思维、生动有趣的科学思想培养的实践过程。同时，在教学过程中坚持“知识传授与价值引领相统一、显性教育与隐性教育相统一，课程与思政相统一”的教育理念[1-2]，把立德树人的主题放到了首要位置，将“医者仁心和高尚品格”的培养作为医学教育核心要素[3]。文章将对新时代下《医学微生物学》辩证思维教学理念、创新教学模式、实施方案等专业教学与思政有机结合的创新课程体系建设的研究总结如下：

1 树立《医学微生物学》创新教学理念

微生物与人类的关系充满着辩证法，包含许多亟待挖掘和传扬的思政要素，《医学微生物学》是专业学习与思政教育有机融合的最佳课程体系之一。面对当前百年未有之大变局，医学微生物学的重要性也再一次被提到了新的高度，人们开始重新思考微生物、人类与自然界的关系。

西方医学的奠基人希波克拉底将唯物主义哲学运用于医学中[4]，提高了人们对疾病的认识。站在哲学的高度，以整体融合的思维去审视和分析医学问题,用全方位的视野去解析和透视医学现象。基于这种理念，医学教育理应将哲学辩证思维嵌入学生的思维框架，引导学生从普遍联系中架起桥梁，对专业知识进行思考加工，使其成为真正有效的医学知识。……