李晗梅

实习是临床医护教学的重要环节，是其实现理论与实践融合的一个过渡[1-2]。尤其是护生，多数在实习以后，就可以进入对应岗位。如果实习教学质量不佳，将会直接影响护理质量。尤其是，手术室本身是医院的重点组成之一，其包含了疾病的诊断与治疗两项内容[3-4]。在这个过程中，侵入性操作较多，会对患者的生理和心理造成一定的应激反应。如果护理人员缺乏业务能力，其不仅会影响手术的顺利实施，还会对患者、手术医师、护理人员自身等多个主体造成生命健康威胁[5]。因此，在这种状况下，临床必须要保证手术室护理带教的质量。然而常规带教模式侧重于理论灌输，不符合现代医疗环境下的护理教学要求。在现代教育下，不同带教模式提出，其运用效果相对较好。我院以接收于2019 年6 月—2020 年6 月的手术室护生80 名作为研究对象，分别进行一对一全程带教模式和常规护理带教模式，就其运用于手术室护理带教的效果进行探讨。详细报道如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料

以我院在2019 年6 月—2020 年6 月手术室接收的护生80 名作为本次研究对象，按照盲选法将其分为对照组和观察组，每组有40 名，其均选取不同的带教模式。

对照组中，男护生1 名，女护生39 名，年龄最大的23 岁，年龄最小的19 岁，平均年龄（20.23±1.11）岁，本科学历的10 名，专科学历的30 名；观察组中，男护生2 名，女护生38 名，年龄最大的23 岁，年龄最小的19 岁，平均年龄（20.34±1.02）岁，本科学历的9 名，专科学历的31 名。

本次研究选取的所有带教老师，在年龄、工作年限、职称上无区别；……