徐向玲 董姣姣

社会在不断发展，医学模式在不断转变，对护生素质要求也与日俱增。高职护生在学校就读的时间仅有2-3年，所以基础课程受到了挤压。如何使学生在有限的课时内获得更多知识并能将其灵活运用到实践中去就显得尤为重要.护理学作为护理教育的主干课程之一，具有系统性强、涉及面广等特点，不仅有其理论体系，而且与基础医学等临床护理学科联系紧密[1-2]。在现代护理教育中，护理教学是非常重要的构成环节，是帮助护理专业的学生将积累的理论知识及操作技术应用于临床实践中，是实习护士向临床护士转换的必经途径，同时也是实习护士获取从事临床护理工作必需的专业技能、行为及态度的过程。护理教育质量与护生临床能力与职业素质有着直接的关系。随着我国医学模式的转变和人们健康意识的提高，对临床护理人员提出了更高要求。因此，培养合格的儿科护理人才是高等医学教育面临的一个重要任务。而儿科护理又是其重中之重。护生面临着来自家庭、社会等多方面因素的影响，加上自身对疾病认识不足以及外界环境和人际关系的影响，使得儿科护生承受着较大的心理压力。当前儿科传统护理的带教效果不甚理想，护生的学习热情不高。近几年来，由于种种原因导致了中高职护生生源素质的下降，使护理教学面临较大的难度[3]。客观结构化临床考试（OSCE）是目前国际较为盛行的一种临床能力考核办法，它通过加强标准的考核体系来综合评价学生的理论及实践能力，并最终促进学生学习能力考核整体质量及水平的提高，目前也已逐步得到应用[4-5]。……