易晓利 张涵 江晓丽 胡小和

儿科护理学是护理专业重要的课程之一，是护士执业资格考试中必考内容，是护理专业人才培养中至关重要的一环。今年国家宣布三胎政策放开，同时人们对儿童医疗及护理的要求日渐增高，儿科护理学科日益占据举足轻重的地位。情境模拟教学法核心要求是学生必须是学习的主动者，而不能仅仅是靠教师灌输知识的被动者。这就要求学生在每次课前做好下次课的预习，为在课堂内运用所学知识分析问题、解决问题作好充分的准备。本次研究将情境模拟教学模式应用于护理专业的《儿科护理》课程实训教学中，汇报如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料

本次研究的时间段从2020 年9 月—2021 年1 月，儿科护理实训内容共计6 次课，12 学时。以长沙卫生职业学院2 个2020 级三年制高职护理专业班级（2020 级护理1 班，共57 名学生，2020 级护理2 班，共54 名；均为女生，年龄均在18～20 岁之间）为实施对象。以投币方式决定1 班为试验组，2 班为对照组，两个班为高考平行班级，试验组平均年龄（18.94±0.83）岁，对照组平均年龄（18.87±0.12）岁，两组年龄差异无统计学意义（P＞0.05），有可比性。

1.2 教学方法

1.2.1 教师准备

教师将这儿科护理实训6 个内容，分别体格检查测量、新生儿沐浴、新生儿抚触、辅食制作、温箱使用、蓝光仪使用。将这6 个内容设计成情境模拟教学项目。并于2 周前在超星平台发放教学项目及操作视频，每个项目均包含该教学模块的具体案例、拟施操作、患者的个性特点、与家属沟通、情境过程可能会出现的问题、演练所需物品等。……