刘晓丹 陈琛

临床内科包含大量的内容和知识，对医生提出了很高的要求，在临床医学中，临床内科尤为关键和基础，为确保学生掌握全面扎实的理论知识和实践能力，需要改善现有教学条件，创新教学方法，更新教学理念和模式，学生可以接受有针对性的培训，成为合格的临床医生。内科临床实习是将既往学习的内科理论知识应用于实践，培养学生的临床思维及操作技能，使其能够更好的掌握疾病的诊断和治疗[1]。但是，传统教学模式以知识灌输为主，忽视了学生自身能力的培养，学生缺乏参与感，独立思考的机会较少[2]。所以，需要对内科实习的学生给予更好的教学模式，以提高教学质量。以问题为导向的教学方法（problem-based learning，PBL）可以激发学生的学习动力，提高其独立思考及分析解决问题的能力[3-4]。迷你临床演练评估法（mini-clinical evaluation exercise，Mini-CEX）是美国的内科医学会进行推荐，是教师评价和反馈学生临床思维和实践能力的方法，可用于教学过程中对实习生的培训考核，以了解其诊疗能力，其同时具有教学、考评两个功能，逐渐被广泛的应用到临床、检验和护理等专业的教学工作旨在，成效显著[5-6]。本研究对我院内科实习生给予Mini-CEX联合PBL 教学法进行内科教学并分析其应用效果。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2018 年7 月—2019 年12 月在我院内科实习的60 名实习生进行研究,随机将其分为对照组和观察组各30 名。纳入标准：（1）均在我院内科实习；（2）知情本研究且签署知情同意书。排除标准：中途退出者。……