杨晓辉 隋淼 李苗苗 于扬

PBL 教学的特色就是以问题为基础，以学生为主体的自我导向式学习的过程[1]。PBL 教学采用跨学科联合、基础和临床知识的整合，其教学目的侧重于注重培养和提高学生的各种能力，包括：自主学习、沟通、信息处理、解决问题的能力，以及培养更佳的团队合作精神[2-3]；CBL 教学又称为“基于案例”教学法，以临床案例为基础，通过实习学生对病例分析，自由讨论，提出看法、制定目标，寻找诊疗思路的教学方法，从而提高全科医学生分析问题和解决问题的能力[4]，CBL 教学过程中学习目标明确，能够结合临床，充分调动学生兴趣，并在小组讨论过程中促进学生学习沟通技巧，通过医生之间以及上、下级医生之间更顺畅的沟通，提高互相学习帮助的能力以及更好的人际关系能力[5]。全科医疗有其独特的知识、技能和理念，强调个体化、综合性的照顾，面向家庭与社区，强调持续性、综合性、个体化的照顾。全科医学强调以人为中心，以社区为范围，将个体与群体健康融为一体，是一门综合性医学专业学科，全科医生既要具备宽厚、广博的医学基础知识，又要具备社会适应能力、知识更新能力、动手实践能力、科学思维能力和良好的沟通能力、管理能力[6]。《全科医学》的教学，不同于传统的理论授课及实习，需要掌握广泛的全科医疗知识，采用更加合理的教学方法，激发学生主动学习兴趣，鼓励学生提高自主学习能力，培养学生团结协作能力及解决问题能力，提高学习效果，为学生临床实践和临床工作打下坚实的基础。……