李国威 阎雪

近年来3D 打印技术在骨科临床中的应用实现了巨大飞跃，为临床医生提供了一种新的思路和方法，3D 打印技术已在骨科各领域如假肢、人造骨、骨骼模型、手术辅助等方面进行探索和应用，是骨科实现个体化治疗的一种重要途径[1-3]。骨科是专业化相对较强一个医学专业,骨科医生不但需要掌握正常的解剖知识，对创伤或病理状态下的解剖也要充分了解,这对于刚接触临床的医学生来说十分困难。以往骨科临床教学中大多采用实体骨骼，标本或模型，但很难做到标本的全面化，而且无法模拟病理状态。近年来在骨科临床教学中已广泛引入3D 打印技术，并取得了良好的教学效果[4-5]。案例教学法（CBL）是由爱丁堡大学的病理学教授詹姆斯·洛林·史密斯博士在1912 年首次引入到医学教育领域[6]，主要实施过程为：课前把案例内容提供给学生，让学生熟悉案例内容并查阅案例相关资料，尝试通过分析案例、检索资料来独立解决问题，课上由带教老师组织分组讨论，最后进行总结归纳并解析，主要目的是培养学生独立思考及解决问题的能力。研究选取来我院骨科见习的锦州医科大学2016 级五年制临床医学系两个班级的学生为研究对象。探讨3D 打印联合CBL教学方法在脊柱科临床见习教学中的应用效果，现报道如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2020 年6—12 月来我院骨脊柱科见习的锦州医科大学2016 级五年制临床医学系大四两个班级的学生为研究对象。……