姜颖

（四川护理职业学院，四川 成都 610100）

0 引言

护理程序是护士运用评判性思维，挖掘自身创造力的一种解决问题的科学方法，是护士在医院环境中进行专业护理活动的核心思想与基本方法。医院的实证研究发现[1]，通过应用护理程序，护士的评判性思维能力、评估能力、沟通能力、主动学习能力、自我管理能力和临床带教能力均得到提高。国外内护士在护理程序应用中都存在着诸多问题[2-3]。对口高职护理专业学生是中专护理毕业生通过参加考试升入高职大专，他们在中职时就已经学习完护理专业课程，并完成了临床实习，且大多数已经获得护士执业资格证。但他们存在着对理论知识理解不透彻，缺乏评判性思维，理论联系实际能力不强，对整体护理理念缺乏深刻的认识等不足[4]。他们再次返回学校接受高等职业教育，却对教学存在着诸多不满[5,6]。基于建构主义学习理论的教学观提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习。它强调学生对知识的主动探索，主动发现和对所学知识在原有经验基础上的意义生成，全面提升学生的学习能力与学习效率[7]。本研究根据对口高职学生的特点和需求，采用基于建构主义学习理论的教学方法进行有效教学，取得较好的教学效果。

1 资料与方法

1.1 一般资料

采用便利取样法，选取我院2020级护理专业2个对口高职班为研究对象，所有护生均为中专毕业生经国家单独招生考试入学，随机确定1班为对照组，2班为试验组。……