张盉儆，王 奕，张淑萍

（安康学院 经济与管理学院，陕西 安康 725000）

2018年以来，为进一步提高本科教学质量，《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》等文件陆续发布，提出要全面推进“新文科”建设并决定实施“六卓越一拔尖”计划2.0。同时，伴随着“新经济”以及“大智移物云”等信息技术的快速发展，财会专业的建设必然要顺应“新经济”“新文科”背景下市场对专业人才需求的变化。应该认识到，对财会专业课程体系及实践教学评价体系进行优化研究，一方面是积极响应国家“立德树人”“打造金课”的号召，另一方面有助于解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本性的问题。本文聚焦财会专业实践教学，探索如何客观评价实践教学效果。

近年来，我国高校学者在明确财会专业人才培养目标、优化理论课程及实践教学体系设计及评价方面进行了积极探索，取得了一些研究成果。如，蒋瑞红建立了“全过程、螺旋式”会计学专业实践教学模式[1]；李炜借鉴国际CDIO高等工程教育模式，构建了财务管理专业实践教学体系[2]；胡建元基于能力培养的角度探讨了经管类专业实践教学体系建设[3]；胡晓敏提出，通过与既能进行实际生产经营管理又能了解高校实践教学与人才培养的企业合作，共同建设基于“岗位能力”培养为目标的经管类专业实践教学平台[4]；纪金莲构建了基于职业岗位工作过程的一条主线、两个结合、三个阶段、四个层次、N种能力的“立体化”财务管理专业实践教学体系[5]。……