文/刘加庆

引 言

作业是检验学生课堂学习情况的重要手段，更是巩固所学知识的有效方式之一。但是，在以往的教学过程中，大多数教师选择的是“题海战术”，通过组织学生完成大量的试题来丰富学生的“见题”面，导致学生的学习压力越来越大。为了解决这一问题，2021年7月国家提出了“双减”政策，目的就是减轻学生的作业负担，降低学生的课业压力。所以，如何在这样的大背景下实现减负增效的目的也就成了一线教师重点思考的问题。本文从“作业设计”“作业批改”两个大方面入手对如何实现提质增效的目的进行论述。

一、作业设计

（一）基础类作业的设计

基础类作业是指掌握基础知识时需要完成的作业，基础类作业的设计是“双减”政策背景下减轻学生作业数量的关键部分。为了能够达到减负增效的目的，在初中数学作业的设计中，教师可以遵循分层原则，通过设置不同层次的作业来达到提高学生作业效率的目的，为减轻学生的作业压力打好基础[1]。

以“三角形全等的判定”这一节内容为例，由于这部分内容主要的教学目的是让学生掌握基本的三角形全等的判定定理，并能灵活运用，所以，在进行作业设计时，教师分了三个层次。

A 层：基础层

这部分作业主要是打基础的，也是针对一些基础较差的学生设计的，目的是帮助他们打好基础，再进行一步步的改进。因此，教师设计了如下作业。

例题1：已知AC=BD，BC=AD，如图1，求证∠C=∠D.

图1

这是一个很基础的考查“SSS”定理的试题，学生只要跟着题干找到所对应的三角形即可。……