文/吴 珊

引 言

阅读理解是英语学习的重点，对学生的阅读理解能力进行培养是英语教学任务中最重要的一环。阅读是获取知识的直接途径，培养良好的英语阅读习惯是提升英语能力的关键。因此，教师需要更新英语阅读教学理念，不断创新英语教学方法，构建高效英语课堂。

一、主要概念界定

自主学习是指学生在不受外力的约束下主动学习，并做好学习计划，在学习时可以主动调节并做到自我监控，在课后能够进行反思与总结。所以，自主学习是建立在学生自制力基础上的，是学生从主观上愿意学习。在教学时，教师需要注重对学生自主学习能力的培养，充分尊重学生的主体地位，在教学中扮演好引导者的角色[1]。

合作学习是指以小组的模式开展的学习活动，优势在于能够让学生的思维互相碰撞[2]，增强学生分析问题及解决问题的能力，实现学生的自我价值，同时，还可以培养学生的合作意识。

探究式学习即教师在教学过程中创设研究的情境，并选择主题让学生进行分析和研究。在进行探究学习时，教师需要让学生发挥主观能动性，通过自主探究获得知识，提高能力。

二、“自主、合作、探究”模式在初中英语阅读教学中的应用意义

（一）提升语言素养

受应试教育的影响，大部分英语教师在教学时只注重学生的英语成绩，忽略了对学生英语表达能力的培养。在以往的阅读教学中，教师只是根据教材与教参，讲解和考查相关知识，注重对学生答题技巧的培养，并没有意识到英语表达能力的重要性。……