刘红梅

（四川工商职业技术学院 四川 都江堰 611830）

要强化理论教学与实践相融合的教学活动，必须推行以工作过程导向的项目化教学模式，是国家关于加快发展现代职业教育的决定提出的明确要求[1]。项目化教学以教师为主导、学生为中心，以典型工作任务为载体，以任务的工作过程为导向，达到提升学生的职业技能和综合素养的目的。在整个教学活动中，教师主要扮演引导者的角色，由学生主动融入任务情境，自主讨论、探究和学习，实现其自身职业能力的提升以及在校学习和上岗工作的无缝对接。

1 概述

1.1 项目化教学的特点。一是自主性。项目化教学要求教师充分尊重学生的自主意识，大胆地让学生参与并实施。二是实践性。项目化教学重在让学生主体实践，以工作任务为驱动，利用翻转课堂等教学方式提升学生的综合素质和实践能力。三是开放性。学生结合具体的项目主题自主开展探索、交流、展示和评价等教学活动，教师要营造相对轻松、开放的课堂氛围，让学生能各抒己见、畅所欲言，以总结出更实用的经验[2]。

1.2 项目化教学的意义。一是能充分激发学生的学习兴趣。高职院校学生普遍擅长动手操作和团队协作，项目化教学则是通过设置环环相扣的工作任务让学生直接参与到项目设计和实施中，并以小组为单位进行考核，让学生学会分工协作的同时，又能自觉树立团队意识和大局观念，由“内”而“外”地调动学生的学习积极性。……