史欣博

（杨凌职业技术学院 陕西 杨凌 712100）

“双高”建设对高职院校的国际化水平提出了新要求，也给高职院校留学生的招生提供了新的机遇，因此在“双高”建设的宏观背景下诸多高职院校纷纷开始招收留学生，开设相应的对外汉语课程。汉语写作课程是来华留学生进行汉语学习的必修课程，“听、说、读、写”能力是高职院校留学生学习汉语的基础，在这四项能力中对高职院校留学生而言最困难的无疑是“写”，由于大部分留学生此前并没有汉语学习的相关基础，造成留学生普遍对写作课程存在畏难情绪，加之汉语写作课程内容往往较为枯燥，进一步加剧了留学生的畏难情绪。

1 当前高职院校留学生汉语写作课程教学的主要问题

1.1 课程设置不合理。首先，汉语写作课程对留学生综合汉语的提升具有重要作用，然而由于高职院校普遍缺乏对国际留学生的汉语教学经验，课程设置不科学。在具体设置过程中往往照搬本科院校的课程或按照所采购教材的内容进行设置，并未探索出适应于高职院校的汉语课程设置方案。其次，缺乏适用于高职院校应用的专用教材，甚至有部分高职院校并未针对性的开设留学生汉语写作课程，而是将写作课程并入到其他综合类课程中，严重阻碍了留学生汉语写作水平的提升。最后，部分高职院校的汉语写作课程还存在着压缩课时的情况，并未真正重视留学生汉语写作能力的培养与提升。……