李永华

摘要：体育游戏是过程成长和智力发展相结合的活动形式，对学生的身心发展具有深远的影响。在中小学体育教学中，游戏活动因其内容多样性和趣味性强的特点，同时能够培养学生的团队协作能力和竞争意识，受到师生的一致青睐。

关键词：体育游戏;小学体育教学;策略

一、引言

近些年来，随着体育游戏在课堂教学中的深入运用，探究合理有效地使用体育游戏教学的方法，促进体育课堂教学内容更加丰富，从而有利于达成优质的教学目标，成为体育教学中优先考虑的问题。

二、小学体育游戏的特点

（一）教育性特点

体育游戏的目的是提高小学体育教学的课堂效果，因此，具有很强的教育性。教师在采用体育游戏的过程中，不仅可以吸引学生的注意力，使其专注精神进行体育运动，同时还可以对学生进行引导，使其在游戏中找到自己喜欢的体育运动，从而明确体育运动的目标。另外，不同的体育游戏所起到的教育效果也是不一样的。例如，跑步游戏锻炼的是小学生的耐力、竞赛游戏考验的是小学生的合作精神。教师通过采用不同的体育游戏可以达到不同的教学效果，最终完成小学体育教学的目标。

（二）健身性特点

体育运动可以帮助学生强身健体，但是由于单纯的体育教学较为枯燥，学生在学习过程中也容易感觉到疲累，通过采用体育游戏，可以有效缓解学生身体上的疲累，从而帮助小学生克服身体障碍，达到健身的效果。另外，小学生在参与游戏的过程中也需要和同学进行相互讨论，在一定程度上也具有活跃课堂教学气氛的特点。

三、体育游戏在小学体育教学中的作用

（一）有利于提高小学生的身体健康水平

小学体育课堂的本质在于运动，传统的教学模式较为单一，小学生在上课过程中很容易产生疲累和厌烦的心理，从而不利于小学生强身健体。通过设置体育游戏，小学生可以在各项体育游戏中实现体育锻炼的目的，有利于小学生的身体健康发育。另外，体育游戏也更加符合小学生对运动的需求，与小学生的日常生活较为贴近，小学生可以用一种较为轻松的方式接触各种各样的体育运动，在潜移默化中提高身体的健康水平。

（二）有利于提高体育教学的质量和效率

体育教学通常情况下都是在户外，基于小学生活泼好动的性格特点，教师在实际授课的过程中很难对其进行约束，教学管理工作的难度较大。通过采用体育游戏，在很大程度上满足了小学生爱玩的天性，进而小学生的配合度也会更高，有利于提高小学体育教学的质量和效率。另外，在体育游戏中，学生是学习的主体地位，在一定程度上也满足了我国素质教育的要求，因此，学生的接受程度也就会更高，最终反映在教师的教学成果上。

（三）有利于培养小学生的学习兴趣

上文也提到了体育游戏具有趣味性的特点，因此，教师应用体育游戏进行教学也有利于培养小学生的学习兴趣。另外，我国的《体育课程标准》也要求小学体育教师在实际的教学过程中需要结合小学生的个性特点，综合考量小学生的个性特点，在进行体育游戏设计时尽量选择一些贴近生活、娱乐性、趣味性强的體育游戏项目，并加强和小学生的沟通和交流，在教学过程中尽量迎合学生的实际体育需要，激发学生对体育的学习兴趣。

（四）有利于加强学生之间的凝聚力

体育游戏属于团队活动，因此，通过在小学体育教学中融入体育游戏，还有利于加强小学生之间的凝聚力，培养小学生的团队精神。小学生虽然是以个体的身份参加体育游戏，但是，在游戏真正开始以后，他却不再是一个单独的个体，他的任何表现都和整个团队的游戏结果直接相关，故而小学生在游戏过程中会更加注重和团队成员的配合，进而培养合作精神。另外，在体育教学过程中，不管是篮球、排球还是足球等 体育 项目，几乎不存在个人的体育项目，在实际的体育竞赛过程中也是需要学生进行团队间的配合的。通过采取体育游戏的教学模式，学生会在不知不觉中形成团队凝聚力和向心力，在一定程度上也为小学生在日后参加各种体育竞赛活动打下了坚实的基础。例如，小学体育游戏中常见的丢沙包游戏、跳绳游戏。

四、游戏在体育教学中的具体应用

（一）在课前准备环节的应用

为体育运动做准备是体育运动的重要组成部分，一些运动对身体有更高的要求，如果学生在运动前的热身中做得不好，很容易引起肌肉拉伤。 在上课前的准备中，老师通常让学生跑步来热身，这样，学生不仅不那么活跃，而且容易使他们感到疲倦，因此，在课前准备链接中，老师可以为学生设计一些热身游戏，一方面，游戏可以提高学生在课堂上的积极性，另一方面，可以帮助学生达到热身的效果。

（二）在基础教学环节中的应用

新课程改革越来越强调以学生为主体，在课堂教学中充分发挥学生的主动性，使学生在体育教学中能够充分体会体育活动的乐趣。因此，在基本的教学环节中，教师可以融入游戏活动中，小学生对简单体育锻炼的积极性相对较低，但是如果通过游戏的方式让学生进行体育活动，那么学生的天性就会相对较高，参与度也相对较强，在这种情况下，容易取得良好的教学效果。例如，在低年级小学的跳绳实践中，为了增强学生的跳绳热情，教师可以设计用于跳绳比赛的游戏活动，教师需要将学生分成不同的组，每组有5名成员。小组中的每个成员依次跳10次，下一个学生可以在一个学生连续跳10次后开始跳。如果一个学生犯了错误，则必须从头开始，只有当他连续跳10次时，下一个学生才能开始，最终时间最短的团队是获胜者。小学生的竞争能力更强，通过这种方式，学生可以积极参加体育活动，从而达到更好的教学效果。

（三）在教学结束环节的应用

在课程结束时，学生的情绪将逐渐恢复平静。在这种情况下，为了进一步巩固学生对体育的理解，教师可以为学生设计一些更为放松的游戏，以帮助学生放松或放松肌肉或关节，对于一些不经常参加体育锻炼的学生，学生在体育锻炼后常常会感到酸痛。因此，教师可以引导学生玩些可以缓解身体不适的游戏，不仅可以减轻学生运动后的不适感，还可以使学生在快乐的氛围中结束运动。例如，在每个体育课结束时，老师可以预留10至15分钟的时间带领学生做一个“帮助放松”的小游戏，以便学生可以站在不同的位置，以便学生可以轻松地拍拍前后左右肩膀，帮助学生放松肌肉，拍拍和捏腿部肌肉，使用此方法可以帮助学生放松肌肉，放松身心。

（四）培养学生学习兴趣，实现教学目标

小学体育学科核心素养要求通过体育教学实现学生体能锻炼、兴趣培养以及终身体育意识的养成。要达到这一教学目标，需要本着快乐体育的教学观念，积极培养学生兴趣，用兴趣来引导学生，更好地实现核心素养培养目标。而体育游戏为教学提供了契机，使得快乐体育的教学更容易实现。

（五）提高学生创新能力，锻炼思维方式

体育游戏通过学生全身心地参与，有助于缓解在文化课当中的疲劳感，并通过角色、规则、要求、团队协作等游戏元素，来调动学生的思维能力，锻炼学生的创新意识，以便更好地完成游戏任务，达成学习目标。

总之，体育游戏在课堂教学中的应用广泛，将体育游戏渗透到课堂教学中，有助于提高学生的课堂参与度，培养学生良好的体育学习习惯。作为体育工作者，在设计游戏过程中要注重针对性和科学性的原则，寓教于乐，重视育人目标。充分考虑学生的发展需求，灵活有效地开发和利用体育游戏，促进小学体育课堂的丰富和有趣，从而确保中小学体育课堂的优化发展。

参考文献：

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